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《威尼斯小艇 》優(yōu)秀說課稿

時(shí)間:2021-06-17 17:03:54 說課稿 我要投稿

《威尼斯小艇 》優(yōu)秀說課稿

  一.說教材:

《威尼斯小艇 》優(yōu)秀說課稿

  《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第四組中的第二篇講讀課文。本文是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文,它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

  二.說目標(biāo):

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為:一是通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系;二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法;三是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。

  三.說重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

  2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

  四.說學(xué)法:

  我們知道,新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以,我們在閱讀教學(xué)過程中,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、

  五.說教法:

  基于以上幾點(diǎn)思考,我在這課的教學(xué)中,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語把學(xué)生帶入異國風(fēng)情和文本之中,接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字,然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評價(jià)和積累,最后小結(jié)延伸,讓課內(nèi)外相結(jié)合。

  六.說教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  “興趣是最好的老師!遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞,談感受,板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

 。ǘ⒊踝x課文 整體感知

  當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來后,我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文,對課文有個(gè)整體印象,接著讓學(xué)生交流讀后的收獲,使之對課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。

  (三)、品讀感悟 理解交流

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶感染,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,打破常規(guī)教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序,可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手,也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手,還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)” 開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí),充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流,教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評價(jià)。

  首先,教師激情過渡:“如果你帶了相機(jī)來到了這里,最想把什么拍下來?”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并做上記號。然后組織學(xué)生廣泛交流,教師予以指導(dǎo)。

 。1)、學(xué)習(xí)交流二至三自然段

  當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí),就請他讀出這段,并談?wù)勛约旱母惺,接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的,相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖,讓學(xué)生直觀感受,然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段,并試著背誦。

  對于第三自然段的處理,我只是讓學(xué)生通過聽朗讀,閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意,然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。

 。2)、學(xué)習(xí)交流四自然段

  在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí),我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文,思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語句進(jìn)行理解,接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演,再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料,最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段,真正體會到船夫駕駛技術(shù)的高超。

  (3)、習(xí)交流五至六自然段

  課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中,滲透學(xué)法指導(dǎo),教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了!边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解,賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候,胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽,并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛,邊聽她的朗讀,邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是,在這樣充分自主,積極參與的課堂上,同學(xué)們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

 。ㄋ模、小結(jié)課文 拓展延伸

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí),教師動(dòng)情的小結(jié)延伸,撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外,讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。

  七.說板書:

  最后,談?wù)勎覍Π鍟乃伎。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下:

  外 形 奇 特:長 窄 深翹

  威尼斯的小艇 船夫 技術(shù)好:操 縱 自如

  與人關(guān)系密切:白天 夜晚

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