思想品德感恩家長說課稿

　　一、教材分析

　　㈠教材的地位、作用

　　本課的教學(xué)內(nèi)容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發(fā)揚，通過本堂課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)與家長的相互理解，涵養(yǎng)同學(xué)的道德。引導(dǎo)同學(xué)在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻(xiàn)意識。

　　㈡教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過活動，使同學(xué)知道家長對自身的關(guān)愛，理解家長的辛苦和期望，激發(fā)同學(xué)愛家長和尊敬家長，進(jìn)一步加深對家長的感情。

　　2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學(xué)要孝敬家長。

　　3、激發(fā)同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長的期望。

　　㈢重、難點分析：

　　現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護(hù)，享受家庭的親情，又容易養(yǎng)成“以自我為中心”的習(xí)慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學(xué)情，我認(rèn)為引導(dǎo)同學(xué)理解“家長的愛”，進(jìn)而認(rèn)識“關(guān)愛家長”也是子女的家庭責(zé)任，并在學(xué)習(xí)中發(fā)生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學(xué)習(xí)難點。

　　二、教學(xué)過程分析：

　　活 動 流 程 圖

　　活動流程圖

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學(xué)走入一個溫馨的世界，調(diào)動同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、交流體驗

　　領(lǐng)悟深情

　　感受愛

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A名人的母親 B平凡人的母親

　　活動二：“暢談我與家長的故事”

　　理解家長

　　活動三：角色互換-我來當(dāng)家長

　　A“十月懷胎” B情景續(xù)演

　　活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

　　三、悟明情理 指導(dǎo)行動

　　活動五：講文品情，辯析明理

　　活動六：楷模示范，促進(jìn)“感恩行動”

　　四、升華情感 形成內(nèi)化

　　活動七：真情告白

　　教 學(xué) 過 程 分 析

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　設(shè)計意圖

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　1、出示“和美的家”-家庭生活場景的.圖片，讓同學(xué)走進(jìn)一個溫馨的世界。

　　2、設(shè)問：同學(xué)們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　3、出示課題《感恩家長》

　　“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關(guān)愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發(fā)了同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定下了課堂基調(diào)。

　　二、交流體驗

　　領(lǐng)悟深情

　　一、感受愛：

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

　　B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設(shè)問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學(xué)自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學(xué)都會記著我們的家長對我們的淳淳教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學(xué)們暢談自身與父親或母親之間的故事。

　　活動二：暢談我與家長的故事

　　活動一的設(shè)置，是為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做情感蓄勢的準(zhǔn)備。由人和己，激發(fā)同學(xué)的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。

　　活動二的設(shè)置：目的在于喚醒同學(xué)的感恩情愫，同時也拉近同學(xué)與家長的心靈距離。

　　三、交流體驗

　　領(lǐng)悟深情

　　二、理解家長

　　活動三：角色互換——“我來當(dāng)家長”

　　A體驗互動——“十月懷胎”

　�。�1、事先準(zhǔn)備20斤裝的布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經(jīng)歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學(xué)談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）

　　B情景續(xù)演

　　“星期五下午，同學(xué)學(xué)小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業(yè)少，今天可以痛痛快快上網(wǎng)，玩?zhèn)�通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……

　�。�假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）

　　活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

　　設(shè)問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

　　德育課源于生活，這里設(shè)置生活化的情境，讓同學(xué)親身體驗，使課堂教學(xué)更接近實際生活。同學(xué)身臨其境，進(jìn)一步強(qiáng)化了感知。讓同學(xué)在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進(jìn)而反思自我。以達(dá)到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進(jìn)相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

　　活動四：目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對家長的愛的理解，引起同學(xué)心靈的震動。

　　四、悟明情理

　　指引行動

　　活動五：讀文品情，辯極明理

　　A讓兩位朗讀水平高的的同學(xué)，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習(xí)作，并請兩位作者談?wù)剬懽鞲邢搿?/p>

　　B辯析：

　　1、同學(xué)甲說：“我們現(xiàn)在還小，家長關(guān)心保護(hù)我們是他們的責(zé)任和義務(wù)，我們現(xiàn)在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經(jīng)濟(jì)實力，才干回報他們“。

　　2、同學(xué)乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養(yǎng)品、金銀首飾，讓他們衣食無憂�！保ㄔO(shè)問：你認(rèn)為甲、乙兩位同學(xué)的說法對嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣做？同學(xué)分組討論，并全班交流。）

　　此環(huán)節(jié)，關(guān)注同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，為同學(xué)提供寬松的交流時間和空間，意在為同學(xué)提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領(lǐng)悟，在辯析中獲得踐行的方法和經(jīng)驗。

　　活動六：楷模示范，促進(jìn)感恩行動

　　視頻欣賞：《黃來女帶父求學(xué)》

　　將生活中與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系的鮮活資料引入課堂，從他人的經(jīng)歷中去感悟，進(jìn)而意識到自身對家長、對家庭的責(zé)任。這既是道德學(xué)習(xí)的過程，也是同學(xué)情感體驗的過程。

　　五、升華情感

　　形成內(nèi)化

　　活動七：真情告白

　　同學(xué)在音樂《感恩的心》中，用一句話表達(dá)對家長的感恩之情。

　　讓同學(xué)在音樂中進(jìn)一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發(fā)生踐行的愿望。

　　三、教法和學(xué)法設(shè)計

　　1、情景教學(xué)法：德育課的教學(xué)尤為注重同學(xué)自身的情感體驗。教學(xué)中我用圖片營造情景、談話聯(lián)想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學(xué)的認(rèn)知。

　　2、典范暗示法：同學(xué)的認(rèn)知行為除自身領(lǐng)悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學(xué)中，通過視頻人物、身邊同學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)“踐行”欲望。

　　四、設(shè)計過程反思：

　　一節(jié)好的德育課取決于兩個要素：一是合理設(shè)計，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充沛地發(fā)掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學(xué)的生活經(jīng)歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導(dǎo)同學(xué)的認(rèn)知，使教學(xué)過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

　　其次，德育課必需由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)是明理，而課外是踐行，只有“知行統(tǒng)一”，方能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。否則，只能是“紙上談兵！”

【思想品德感恩家長說課稿】相關(guān)文章：

思想品德《感恩父母》說課稿11-30

思想品德說課稿03-17

思想品德說課稿07-23

思想品德說課稿01-27

初中思想品德說課稿07-27

思想品德說課稿范文05-22

小學(xué)思想品德說課稿10-31

思想品德說課稿范文11-25

小學(xué)思想品德說課稿范文11-01