《認識角》優(yōu)秀教學設計及說課稿
教學內(nèi)容：小學數(shù)學蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。
教學目標：
1、教學生初步認識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會評價。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。
教學重點：建立角的正確表象，認識角的各部分的'名稱。
教學難點：引導學生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關，而和邊的長短無關。
教法：引導、點撥、探究
學法：探究法、操作法、討論法、小組合作法
教學準備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認識有關角的知識。（板書：認識角）
�。ㄗプW生感興趣的話題創(chuàng)設情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學生的學習興趣，可調(diào)動學生的學習積極性，讓學生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學習）
二、認識角
1、感知角。
摸角：
＊請你在三角尺上找到一個角，摸一摸這個角，有什么感覺？
�。l來說一說？（角的這部分尖尖的）
�。倜幻堑倪@部分呢？（平平的，直直的）
�。l再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個角畫）
�。獎偛磐瑢W們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的頂點。（標：頂點）
�。獎偛磐瑢W們摸著平平的地方，從這個點出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標：邊）
一個角有幾個頂點？幾條邊？
小結：對！角是由一個頂點和由頂點出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實踐，引討探究。
談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點和邊？
�。�1）學生在小組里交流 （2）指名學生舉例。
�。ū经h(huán)節(jié)通過找角——認角——再找角的活動，讓學生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學習形式為學生創(chuàng)設主動參與學習活動的情境，在找角的過程 中讓學生體驗到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學生從數(shù)學角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
【《認識角》優(yōu)秀教學設計及說課稿】相關文章：
角的初步認識說課稿設計04-15
《角的初步認識》的優(yōu)秀說課稿01-23
《角的初步認識》優(yōu)秀說課稿04-11
《角的初步認識》的優(yōu)秀說課稿04-16
《角的認識》優(yōu)秀說課稿參考04-15
《角的認識》的教學設計01-22
《認識角》教學設計06-22
認識角教學設計04-27
“角的認識”教學設計08-31