《十幾減9》說(shuō)課稿
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》說(shuō)課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版一年級(jí)下冊(cè)《十幾減9》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)十幾減9。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加,10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法作好遷移準(zhǔn)備。例題首先結(jié)合猴子賣桃的生活情境,提出還剩多少個(gè)的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生列出了15-9的版式。接著讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考算法然后通過(guò)想想做做安排看圖計(jì)算、移動(dòng)卡片、題組比較等練習(xí)形式,激發(fā)興趣,鞏固十幾減9的算理,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,自主探索、合作交流掌握計(jì)算十幾減9的`方法,難點(diǎn)是理解十幾減9的算法。
基于對(duì)教材的分析和理解,以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已歸納出十幾減9的算法并能正確計(jì)算十幾減9的有關(guān)習(xí)題。
2、讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,體會(huì)算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3.讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹立合作交流的意識(shí)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)鋪墊。
先出示20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題及9加括號(hào)等于十幾的題目,讓學(xué)生計(jì)算,通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,即鞏固了口算方法,又為新知識(shí)的遷移找準(zhǔn)起點(diǎn),為正確順利地遷移作好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,探索算法。我將分3個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知。
第1層次:從生活情境提出問(wèn)題,多媒體演示小猴子賣桃的情景,共13個(gè)桃子,小兔弟弟買走了9個(gè),接著老師問(wèn):你自己根據(jù)賣桃的情景提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣列式?你會(huì)解答嗎?根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9引出課題:這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)十幾減9。這里從學(xué)生熟悉的生活情境中提取問(wèn)題和算式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,產(chǎn)生了想解決問(wèn)題的欲望,主動(dòng)地投入到探索新知的活動(dòng)中。
第2層次通過(guò)操作,理解算理。我估計(jì)學(xué)生個(gè)體差異較大,有的學(xué)生學(xué)前教育早,能很快得出得數(shù),也有的學(xué)生思維較慢,針對(duì)學(xué)生情況,我鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒擺一擺,拿一拿。
、賹W(xué)生獨(dú)立操作,邊操作邊說(shuō)。
、谕澜涣鳌
、蹘熒涣鳌⒂懻。
、軈R報(bào)計(jì)算結(jié)果。體會(huì)不同算法。
讓學(xué)生交流自己的算法并對(duì)幾種算法進(jìn)行比較。13111111111=4 ,109+3=4 1336=4 因?yàn)?+4=13所以139=4 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),給學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間提供了交流的平臺(tái),在互相交流中讓每個(gè)學(xué)生能充分發(fā)表自己的不同想法,使同伴之間的思考方法得到互補(bǔ),學(xué)生在感悟十幾減9的不同算法后,能選擇適合自己的方法口算。
第三層次。鞏固算法,得到強(qiáng)化。①提問(wèn):還有哪幾道是十幾減9的題目呢?誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答,老師板書:149 179 169 189 159 199 119 129
②你喜歡用什么方法算呢?算完后和小組內(nèi)同學(xué)交流一下算法。這里,通過(guò)讓學(xué)生舉例,完善了十幾減9的所有等式,進(jìn)一步探討十幾減9的計(jì)算方法,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程,選擇適合自己的方法計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的有序性和條理性,逐步掌握了算理。
第三環(huán)節(jié):深化應(yīng)用,形成口算技能。這里我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)層次的練習(xí)。
1、基本練習(xí)(十幾減9的口算)完成想想做做1、2、3,主要鞏固十幾減9的計(jì)算方法,幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。
2、移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示,以游戲的形式開展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng),學(xué)生邊說(shuō)出減9以后的得數(shù),這樣可以反復(fù)練習(xí),逐步提高計(jì)算的熟練程度。
3、把所有十幾減9的算式按一定的順序整理排列出來(lái),讓學(xué)生先填出每道題的得數(shù),再通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生比較這些算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)算式的排列規(guī)律,進(jìn)而體會(huì),可以利用這個(gè)規(guī)律靈活進(jìn)行計(jì)算。
這3個(gè)層次的練習(xí),形式多樣,層次分明,步步深入,在學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論,優(yōu)化了思維,形成了口算的技能。
第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?你喜歡用什么方法計(jì)算?還有哪些地方不明白?
通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)歸納本課內(nèi)容,學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整理的過(guò)程,同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
本節(jié)課,我充分遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、交流、比較、推理、歸納,充分發(fā)展他們的思維能力,培養(yǎng)思維的靈活性,讓學(xué)生在自主探索與合作交流中獲取知識(shí)。
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