初一上冊(cè)數(shù)學(xué)《生活中的立體圖形》說(shuō)課稿

　　一、教材分析(說(shuō)教材)

　　1 教材的地位和作用

　　《生活中的立體圖形》是(華師大版)七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四章的第一節(jié)的內(nèi)容。它以日常生活中隨處可見的物體為研究對(duì)象，具有現(xiàn)實(shí)性。并在編排方面巧妙地從學(xué)生所熟悉的物體出發(fā)引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的立體圖形，豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理。本節(jié)課從觀察我們身邊的立體圖形入手，勾勒出圖形的形狀，利用類比的方法找出圖形間的區(qū)別與聯(lián)系。它既是本章知識(shí)的基礎(chǔ)，又是幾何學(xué)習(xí)的開端，更是對(duì)學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識(shí)的提高和完善，同時(shí)也為今后幾何學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，起著承上啟下的作用。

　　2 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課教材的內(nèi)容，以及考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)規(guī)則的立體圖形，正確識(shí)別各類立體圖形。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力及空間想象能力。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情，體驗(yàn)立體圖形的抽象和形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：由于本節(jié)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識(shí)的提高和完善，同時(shí)結(jié)合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的要求，確定本課重點(diǎn)為：

　　①.感受圖形世界的豐富多彩。

　�、�.認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。

　　難點(diǎn)：柱體和錐體是學(xué)生日常生活中常見的圖形，像電冰箱、蛋筒冰淇淋等，學(xué)生很容易識(shí)別，但要找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，難度較大，所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的'知識(shí)水平與認(rèn)知規(guī)律，確定本課難點(diǎn)為：

　　認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區(qū)別與聯(lián)系，并能用自己的語(yǔ)言描述它們的某些特征。培養(yǎng)學(xué)生空間感的形成。

　　二、學(xué)法分析(說(shuō)學(xué)法)

　　1 學(xué)生情況

　　七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿著好奇，充滿著幻想，具有一定的探索精神和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。他們?cè)谛�學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的立體圖形，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)，但空間想象能力不強(qiáng)。 對(duì)正確識(shí)別各類立體圖形還存在著一定的難度。

　　2 學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)幾年來(lái)的新課改教學(xué)體驗(yàn)，我深深感受到合作探索不但可以增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同程度的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以本節(jié)課教學(xué)中我準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“觀察——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——反饋——實(shí)踐”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、教法分析 (說(shuō)教法)

　　新課程改革體現(xiàn)了 “重結(jié)論，更重過(guò)程”的思想。因此在講授本節(jié)課時(shí)，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1 直觀教學(xué)法：以觀看生活中立體圖形為開端，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p這些形態(tài)各異立體圖形同時(shí)，感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)圖形的美，提升學(xué)生的審美意識(shí)。

　　2 情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富的圖片情境，引發(fā)學(xué)生自主探究，親自感受，讓學(xué)生 在視聽結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)與圖片中涉及到的地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合。

　　3 比較教學(xué)法：利用比較的方法，認(rèn)識(shí)各種幾何體的共性和各自的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)流程

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)方式

　　時(shí)間

　　分配

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