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小班語言小兔子找太陽說課稿
一、說教材
《小兔子找太陽》這篇童話故事中,有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔,展現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔,對(duì)生活、大自然充滿了好奇,它愛探求,可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較濃厚,其中角色單一,只有小兔和兔媽媽,情節(jié)也較簡單,就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面,并且重復(fù)出現(xiàn)的字、詞、句子較多,這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。
二、說目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析,我為本次活動(dòng)制定三條教育目標(biāo)。
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。
2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒積極參與表演,嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。
3、引導(dǎo)幼兒感受作品中小兔對(duì)生活、大自然的好奇與探求欲望。
三、說教法
對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制,在語言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達(dá)起來較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場景,將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說說它們的特點(diǎn),了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說設(shè)計(jì):
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):通過演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,講述到“真急人,太陽到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
這一環(huán)節(jié)中,帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò),還有問題的討論:小兔子焦急地找太陽,太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽的特征進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進(jìn)一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛形象。
在延伸活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽的溫暖,用畫筆描述太陽的色彩、特征。
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