《奧運會》說課稿
一、教材分析
1、教學內容及位置：本節(jié)課《奧運會》是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第七單元第86——87頁的內容。
內容主要知識點：了解三種統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，同時讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又作用于生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、教材的知識結構（前后聯(lián)系）及編排意圖： 《奧運會》這一內容安排在五年級的下冊中，是在學生認識、讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點之后安排的。本節(jié)課學生在實例中理解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有不同特點，條形統(tǒng)計圖便于看出數(shù)據(jù)的多少；折線統(tǒng)計圖便于看出數(shù)據(jù)的變化趨勢；扇形統(tǒng)計圖能清楚地看出整體與部分的關系，要讓學生能讀懂這三種統(tǒng)計圖并合理選用。教材先呈現(xiàn)了我國從第24屆奧運會至第28屆奧運會獎牌情況統(tǒng)計表，然后呈現(xiàn)三幅統(tǒng)計圖，分別表示第24——28屆奧運會我國金牌獲得情況，28屆我國金牌分布情況、獲金牌的變化情況；用三種統(tǒng)計圖從不同角度來描述數(shù)據(jù)，讓學生體會到三種統(tǒng)計圖各有特點，我們常需要根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。教材提出了三個問題，引導學生比較、體會每種統(tǒng)計圖的特點。折線統(tǒng)計圖上能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲金牌數(shù)的變化情況；條形統(tǒng)計圖上能更明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)，扇形統(tǒng)計圖上能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。在此情況中進一步認識和歸納統(tǒng)計圖的不同特點，并能在現(xiàn)實生活中正確靈活地運用。
3、教材內容的數(shù)學核心思想：
本節(jié)課學生在實例中理解三種統(tǒng)計圖的特點并能在生活中正確靈活運用。數(shù)學教學活動應使學生幼蟲分從事數(shù)學活動的機會，學生在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，統(tǒng)計圖的選擇是學生日常生活中經常遇到的。本課是在使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息以及在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用價值，當學生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度去運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略，靈活地解決實際生活中的實際問題。
4、學情分析：
學生已經認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖各自的特點，在生活中他們也見過各種不同的統(tǒng)計圖，有一定的統(tǒng)計知識和意識。但是針對三種統(tǒng)計圖的特點，沒有進行具體歸納總結。因此，學生學習該內容可能遇到以下的困難，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和要求，正確選擇統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學目標：
�、僮x懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有用的信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
�、诹私馊N統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖，直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。
③用自己的語言結合現(xiàn)實情況描述統(tǒng)計圖的特點。
教學重點：
目標①、②是教學重點。這是本課內容的編排意圖和特點決定的。
教學難點：
目標②、③是教學難點，因為以前教材中都是看統(tǒng)計圖，選擇用有用信息解決問題，而本課則是根據(jù)信息選統(tǒng)計圖，這些學生很少接觸這類知識，而且，讓學生用語言描述統(tǒng)計圖特點也有一定難度。
4、教學關鍵：
本課重點是讀懂三種統(tǒng)計圖，了解特點后，再選擇統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。因此，讀懂統(tǒng)計圖，了解統(tǒng)計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統(tǒng)計圖的特點，才能正確選擇統(tǒng)計圖。
二、教學策略的選擇
1、教法選擇：教學時結合教材中提供的現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計表，引導學生觀察統(tǒng)計表中各欄目的內容和相對應的數(shù)據(jù)，結合提出的問題進行分析、推理、比較；再通過小組討論、交流、匯報的方法引導學生得出具體情境中如何選擇合適的統(tǒng)計圖，從而得出各種統(tǒng)計圖的作用和特點，最后結合“練一練”來檢測、評價學生的達標情況。
2、教學準備：自制好的統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖。
三、教學實施過程
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同學們，我們上一節(jié)課認識了扇形統(tǒng)計圖，誰能說出它的特點?(設計此問題是為了讓學生對已學知識的回憶，為新知的過度做好鋪墊，讓學生對已學知識和新知聯(lián)系起來，從而為新知的達標做好充分的準備，因此提出了這個問題。)指名回答。那么這一節(jié)課就學習在什么情況下要選擇什么樣的統(tǒng)計圖。
【板書課題：奧運會（選擇統(tǒng)計圖）】
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1、教師出示教材P86的統(tǒng)計表。請大家觀察統(tǒng)計表，說說你獲得了哪些信息？接下來讓全班學生齊說統(tǒng)計表中的信息，然后，讓學生估計2008年8月8日，第29屆奧運會，我國可能獲得多少枚金牌，排列第幾名？（設計此問題一是讓學生感受數(shù)學是來源于生活，二是從中表獲取解決以下問題的有用信息，三是復習鞏固已學的估算知識，拓展學生的`思維能力而設計的。）
2、老師根據(jù)表中的數(shù)據(jù)制成了下面三幅統(tǒng)計圖，小黑板出示統(tǒng)計圖，它們分別是什么統(tǒng)計圖？（此問題的提出是為了鞏固已學習過的統(tǒng)計知識，回憶這幾種統(tǒng)計圖各自所具備的特點，為下一步統(tǒng)計圖的選擇打好基礎。）讓學生小組討論、交流，教師巡視聽取意見，指名回答。
3、出示以下幾個問題
�、倌芮宄胤从澄覈�24——28屆奧運會獲得金牌枚數(shù)的多少，應選什么統(tǒng)計圖？
②能看出第28屆奧運會我國獲獎牌枚數(shù)的分布情況，應選什么統(tǒng)計圖？
�、勰苊黠@地看出第24——28屆奧運會我國獲金牌的變化情況，應選什么統(tǒng)計圖？（設計此問題是在學生已從統(tǒng)計表中獲得了初步的信息，然后把信息進行整理，結合問題來正確選擇出圖表示信息數(shù)據(jù)。）
4、請同學們認真觀察統(tǒng)計圖，思考這幾個問題，然后在小組內交流。(此活動的設計意圖是，培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，以及與他人合作與交流的能力。)
5、學生匯報、交流，教師指導、評價。（此項活動設計是為了培養(yǎng)和訓練學生的語言敘述能力，對新知的理解程度，便于教師更好地了解學生對新知的掌握情況，及時地調整、補充。同時對學生對新知的學習進行有效的評價。）
6、教師問：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖各有什么特點？（設計此問題是想了解學生對所學知識的歸納小結的能力。）生回答后教師小結板書三種統(tǒng)計圖的特點。①條形統(tǒng)計圖能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。②折線統(tǒng)計圖能清楚地看出一個事物的增減變化情況。③扇形統(tǒng)計圖能表示某一事物整體與部分的關系。（此活動的設計是讓學生結合具體情況體會數(shù)據(jù)在統(tǒng)計中的作用以及各種統(tǒng)計圖的特點。）
�。ㄈz測練習
1、學生完成教材第87頁的“練一練”第①——③題，先讓學生小組內交流，然后個別代表全班匯報，教師給予知道。（設計此題的目的是了解學生能不能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來選擇合適的統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點，以及在生活中的具體作用，感受數(shù)學與生活的密切關系，所以設計了此題。）
2、填表（數(shù)學實踐園地第58——59第2、3題），先讓學生獨立填寫，完后個別同學匯報，全班共同評價。（設計此題的目的是了解學生對所學統(tǒng)計知識的綜合運用的能力以及解決實際生活中的問題的能力，讓學生感受“人人學有價值的數(shù)學”，所以設計了此練習。）
�。ㄋ模⿲嵺`活動
收集報紙、雜志等媒體中的統(tǒng)計圖，與你的同伴交流你的信息和感受，你認為這些圖能直觀的表示數(shù)據(jù)嗎？（學生課后完成）。（設計這個實踐活動的目的是讓學生經歷統(tǒng)計的過程，綜合運用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，增強學生學習數(shù)學的信心。所以設計了此題。）
�。ㄎ澹┱n堂小結
教師讓學生談此節(jié)課的學習體會。（設計此項活動的目的是了解學生對所學知識的掌握情況，培養(yǎng)學生對知識的歸納總結能力。）
�。┌鍟O計
1、課題：奧運會（統(tǒng)計圖的選擇）。（設計的目的是突出此課時教學內容的重點是什么，給學生指明學習目標的方向。）
2、小結統(tǒng)計圖的特點：
�、贄l形統(tǒng)計圖：能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。
�、谡劬�統(tǒng)計圖：能清楚地看出一個事物的增減變化情況。
�、凵刃谓y(tǒng)計圖：能表示出某事物的整體與部分的關系。
�。ㄔO計此小結是讓學生對所學知識有一個完整系統(tǒng)的認識，便于學生掌握和運用而設計。）
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