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《兒童樂園》說課稿

時間:2021-06-15 10:19:30 說課稿 我要投稿

《兒童樂園》說課稿

  一、說教材

《兒童樂園》說課稿

  《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級上冊第一單元的第二課時,實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童樂園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  通過認(rèn)真的推敲與把握,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

  2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

  3、結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

  三、說教法、學(xué)法

  教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式,自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識。

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  四、說教學(xué)流程

  根據(jù)上面的分析,我把本課的'教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會乘法必要性;

  二、結(jié)合問題情境,體會乘法的意義;

  三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學(xué)發(fā)2個本子,一共需要多少個本子這個問題,讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣,F(xiàn)在,由于各個方面的原因,各個學(xué)校的班額相對都比較大,在80人左右,學(xué)生如果用連加的方法:2+2+2+2.,七八十個2相加,相當(dāng)煩瑣,可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時,教師可以引導(dǎo):象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《兒童樂園》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《兒童樂園》說課稿第二個環(huán)節(jié):結(jié)合兒童樂園的問題情境,初步體會乘法的意義。

  這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

  我準(zhǔn)備用以下四個步驟來解決問題。

  把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  首先請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報,教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  接著,請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉垘讉同學(xué)在黑板上板演,并共同核對答案。

  然后,結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題,對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用成發(fā)來表示,寫做24=8,或者42=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號叫做乘號,這是一個乘法算式,你能給這個乘法算式中的各個數(shù)起一個名字嗎?這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng)造過程,使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼,如果是一個新發(fā)現(xiàn)的事物,他們也可以為他們命名,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  最后一個步驟,請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式,及時對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個步驟中,教師還要注意,乘法算式中兩個乘數(shù):一個是相同加數(shù)(顯性的),一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。

  經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識,也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識,已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  五、說媒體的應(yīng)用

  本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,可以制作簡單課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先,讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,實(shí)現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化;接著,要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動態(tài)化。

  本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快,從中可以看到知識的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為自主探索的、主動發(fā)展的和生動活潑的、富有個性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然,在教學(xué)過程中,會有許多不足之處,還請各位專家批評指正。

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