北師大版數(shù)學《分餅》說課稿范文
你們好！
我是四合中心小學的王亞麗，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第九冊第三單元分數(shù)中的《分餅》。
一、說教材
1.教材分析
分餅是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學第九冊第37～38頁的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上，教材安排真分數(shù)與假分數(shù)的認識，在分餅活動中具體體會真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義，并對它們的概念進行描述性的定義，再讓學生說說真分數(shù)與假分數(shù)的特點。對于帶分數(shù)的概念教材用介紹的方法，與真分數(shù)、假分數(shù)分開處理，有利于學生理解假分數(shù)與帶分數(shù)的關(guān)系，避免造成錯覺。
2.學情分析
新課程沐浴下成長的五年級學生，在靈活開放的課堂中，學生們善于獨立思考，樂于合作交流，課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學習數(shù)學的能力。對于學生來說，雖然已經(jīng)初步認識過真分數(shù)，但對于建立真分數(shù)與假分數(shù)的產(chǎn)生過程及實際含義還是比較困難的。學生在分餅活動中由具體的分數(shù)抽象到它們的產(chǎn)生與意義，從內(nèi)容本身，及研究問題的方法，讓學生在解決問題上得到一種能力的提高。
3.教材處理
為了體現(xiàn)《數(shù)學課程》的過程性目標，同時根據(jù)學生已有的知識水平，我確立了本節(jié)課教學的目標和重、難點。
知識目標：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。
能力目標：能正確讀寫假分數(shù)、帶分數(shù)，了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。
情感目標：尋求探索解決問題的方法，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分數(shù)與帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義及關(guān)系。
教學難點：動手操作理解分餅的方法及觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的特點
二、說教法
標準中指出：有效的數(shù)學活動不能單純地靠模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學法和引導探究法，組織學生開展豐富多彩的數(shù)學活動。
三、說學法
數(shù)學學習活動充滿著觀察、操作、推理、比較、交流、實驗、模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，本課多次鼓勵學生自主探究、合作實踐，組織學生認真觀察、分析和討論，在解決生活實際問題的過程中，通過動手實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。
四、說教學程序
本節(jié)課力求從學生的實際、興趣出發(fā)，能結(jié)合具體情境，在多種活動交流中，經(jīng)歷真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認知產(chǎn)生的過程，從中理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義；培養(yǎng)學生動手操作、觀察、概括等學習數(shù)學的能力；整節(jié)課圍繞情境激趣、操作探索新知，鞏固應(yīng)用，回顧總結(jié)等幾個教學環(huán)節(jié)展開教學。
（一）故事導入
教師結(jié)合課本情境圖講西游記的故事，從而提出問題：3張一樣大的餅平均分給4個人，該怎么分？每個人又分得多少張餅?zāi)�？然后教師揭題引入新課。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分利用課本的情境圖，調(diào)動學生的興趣；讓學生幫唐僧師徒解決分餅問題，激發(fā)學生求知欲；為后面的教學埋下伏筆。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學《分餅》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《分餅》說課稿（二）操作探索
組織活動（一）
1.首先讓學生們?nèi)〕?張大小一樣的圓形紙片，表示3張餅，幫八戒分一分，分之前，教師強調(diào)活動要求：（1）小組為單位，（2）分法在小組內(nèi)說一說，（3）選擇其中一種方法動手分一分。
2。匯報結(jié)果 （學生上臺演示，邊做邊說）
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，同時，為下一個活動達到遷移的作用。
組織活動（二）
1.教師接著講故事引入第二個問題： 9張一樣大的餅，平均分給師徒4人，怎樣分呢，每人又分得多少張餅?zāi)兀?/p>
2.小組分一分，然后匯報交流
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是讓學生在分餅的活動中認識假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程。
3.教學帶分數(shù)的寫法和讀法。
教師總結(jié)：通過剛才的分法我們得到了2張和 1／4 張，那用分數(shù)怎么表示呢？（教師教學帶分數(shù)的寫法和讀法）
然后教師讓學生觀察、交流， 2 與9／4 相等嗎？告訴學生帶分數(shù)其實是假分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。
4.揭示真分數(shù)，假分數(shù)，帶分數(shù)的含義及特點。
首先師出示一些分數(shù)，讓學生仔細觀察它們有什么特點呢？把發(fā)現(xiàn)與同學們交流。
然后生匯報交流，師根據(jù)匯報板書真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念。
接著師再問：這三組分數(shù)分得結(jié)果和1張餅有什么關(guān)系呢？生邊回答師邊板書，得出：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1，帶分數(shù)大于1。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是運用知識的遷移，放手讓學生說一說，把知識進一步鞏固得以延伸。引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合情境理解真分數(shù)、假分數(shù)帶分數(shù)的`特點。
（三）鞏固應(yīng)用
1.練一練（課本38頁第一題。）
2.數(shù)學門診（現(xiàn)在讓我們一起來做醫(yī)生，為題目就診。）
3.寫出以7為分母的真分數(shù)和假分數(shù)。（課本第38頁的第二題）
4.按要求寫出分數(shù)。
5.填一填（38頁的第三題）
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學生通過練習，增強對知識的理解和深化，體驗知識與生活的聯(lián)系。
（四）回顧總結(jié)
讓學生談本節(jié)課的收獲
這個環(huán)節(jié)是讓學生對本節(jié)知識進行梳理、內(nèi)化、反思、鞏固。
五、教學效果的預(yù)測
本節(jié)課，從故事導入，會很好的將師生距離拉近，同時會把學生的學習興趣激活，活躍課堂氣氛，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。師生攜手一起，幫忙唐僧師徒解決難題，將故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂的始終，讓學生仿佛置身于西游記。在分餅的過程中，引導學生小組合作，讓他們想一想、說一說、剪一剪、分一分、在活動中感知數(shù)學，體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和主體性，從而讓學生尋找到分餅的方法，一張一張的分、重疊在一起分，用不同方法的演示，認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，為下一個活動達到遷移的作用，在具體的情境中體驗真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的產(chǎn)生。結(jié)合具體情境，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索分數(shù)的特點，讓學生在活動中學會知識和方法。
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