四年級下冊數(shù)學(xué)《手拉手》說課稿
一、說教材
《手拉手》這一課呈現(xiàn)了兩個小朋友為希望小學(xué)的同學(xué)提供幫助的生活情境，使學(xué)生體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗到學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的態(tài)度觀，同時也讓學(xué)生受到一定的愛心教育和環(huán)保教育。
二、分析學(xué)情
學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法的運算律，本節(jié)課把整數(shù)乘法的運算律遷移到小數(shù)乘法中，大部分學(xué)生易于接受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。
2、能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。
3、結(jié)合教材提供的素材，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育和環(huán)保教育。
教學(xué)重點：
知道整數(shù)乘法的運算律在小數(shù)乘法運算中仍然適用。
教學(xué)難點：
能運用乘法的運算律讓小數(shù)乘法計算簡便。
三、說教法和學(xué)法
1.情境創(chuàng)設(shè)法。這節(jié)課中，我充分利用教材提供的生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，從而體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。
2.比較、遷移、歸納法。 課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)簡算與小數(shù)的進(jìn)行比較，通過觀察比較、遷移類推，使學(xué)生順理成章的.歸納得出整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也適用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。遵循這一主旨，我在本節(jié)課中，著重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1.敢于質(zhì)疑法。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。所以，在出示生活情境后，我讓學(xué)生提出自己的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.合作、交流、探究法 有了獨立思考、獨立解決問題作為前提，合作、交流、與探究在學(xué)習(xí)中更必不可少。這節(jié)課中，我適時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論、體驗探究、比較歸納，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，利用規(guī)律解決問題。
四、說教學(xué)流程
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
（二）自主探究，構(gòu)建新知
1、結(jié)合情境獨立嘗試解決問題。
2、具體計算，探索計算方法。
3、對照比較，總結(jié)方法。
（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲，拓展延伸。
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