氧氣的性質(zhì)和用途說課稿范文
各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材:
(一)、教材分析:(點擊鼠標)
人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》,本節(jié)教材分成:氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的'性質(zhì)為中心,因為物質(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序,并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì)(單質(zhì)和化合物)概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊,教給學(xué)生認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。
。ǘ⒔虒W(xué)目標:(點擊鼠標)
基礎(chǔ)知識目標:
1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。
2、理解化合反應(yīng)的概念 ,了解氧化反應(yīng)的概念。
思想教育目標:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。
基本能力目標:
通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗,使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達能力
和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會通過實驗來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的
科學(xué)方法。
情感目標:
1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好、融洽的師生關(guān)系。
2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實驗,使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
。ㄈ⒅攸c和難點:
重點:氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。
難點:通過實驗來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實驗現(xiàn)象的準確描述。
(四)、教學(xué)用具
演示實驗: [ 實驗2-2 ] 至 [ 實驗2-5 ]
多媒體課件:
(1)氧氣的物理性質(zhì)動畫
。2)木炭在氧氣中燃燒的錄像
(3)蠟燭在氧氣中燃燒的錄像
二、說教法:(點擊鼠標)
1、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是:設(shè)疑 —觀察(實驗)—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生動手實驗,體驗實驗的過程。教給學(xué)生通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中,有學(xué)生的猜想、討論、搶答,在學(xué)生的實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進行信息交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
3、知識競賽法 這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。在搶答競賽中,學(xué)生自主參與的積極性高,有利于對所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用。
4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。
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