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北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 1
一、說教材
本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點：
1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認(rèn)識平行四邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點：
知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
二、說學(xué)情
四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇心，大部分學(xué)生思維靈活、動手能力強。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。 因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在做中學(xué)， 做中悟，悟中創(chuàng)，給予學(xué)生充分的探究時間，通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征。
三、說教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的'重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
四、說學(xué)法
達爾文曾說過：最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識。這充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學(xué)生充分的時間和機會，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。
五、說教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備
課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。因此，為了體現(xiàn)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，突破了難點，同時也提高了課堂效益。
另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順利進行做了充分的準(zhǔn)備，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
六、說教學(xué)過程
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成 激趣導(dǎo)課探索新知鞏固應(yīng)用課堂總結(jié)四個環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過程如下：
1、激趣導(dǎo)課
多媒體顯示四根不同長度的線段，問學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形？從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。（板書：四邊形分類）
這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探索。
2、探究新知
�。�1）觀察課前準(zhǔn)備好的12個四邊形。觀察-比較是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進行比較。使學(xué)生從具體的實物中建立了豐富的表象。
�。�2）小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。
�。�3）反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，突破了教學(xué)難點，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。
�。�4）欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、鞏固應(yīng)用。
為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目瘋狂的麥咭聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生進入密室闖關(guān)，設(shè)計了搶答密室（問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形？哪個是梯形？）；拼圖密室（下面哪兩個圖形能拼成長方形？哪兩個圖形能拼成平行四邊形？哪兩個圖形能拼成梯形？）和魔術(shù)密室（讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形），這三個習(xí)題的設(shè)計，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦能力，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，人人都獲得成功的體驗的理念。
4、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：
�。�1）這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。 通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
�。�2）你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何？讓學(xué)生學(xué)會評價，激勵學(xué)生各方面能力的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的信心。
總之，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中來，體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
七、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 2
一、說教材：
教學(xué)內(nèi)容：四年級70—71例1、練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。
教材所處地位：本節(jié)是對四邊形的進一步學(xué)習(xí)，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點：1、掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點：1、理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學(xué)會四邊形分類，概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展窨思維能力。
教具：多媒體課件，七巧板、貼圖
學(xué)具：拼活動四根硬紙條，點子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。
二、說教法：
1、通過直觀感受讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個特點：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。
三、說學(xué)法：
通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？
�。ㄅd趣是最好的老師，從學(xué)生喜聞樂見的事物中喚起學(xué)生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認(rèn)識這些圖形嗎？請說說暈些圖形的名稱？
6、提示課題
�。ㄔ谧寣W(xué)生畫圖形的過程中，不要求學(xué)生把圖形畫得很準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識以后，讓學(xué)生對比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點。）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學(xué)什么是平行四邊形
1、自主探究
�。�1）在黑板上貼一個平行四邊形。
（2）讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。
（3）結(jié)合你自制的平行四邊形學(xué)具以及手中的平行四邊形圖片進行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導(dǎo)，以便學(xué)生總結(jié)。）
2、全班交流
�。�1）你得出了什么結(jié)論？
�。�2）如果我們將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？你能讓它還原嗎？
�。�3）通過拉動學(xué)具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗證結(jié)論
�。�1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點，我們一起來驗證吧！
�。�2）學(xué)生用直尺、三角尺平移驗證。
�。�3）自己練習(xí)說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（因為三年級時，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（二）教學(xué)什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？
2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
3、請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運用剛才研究平行四邊形的`方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？
4、提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？
�。▽W(xué)生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法，操作梯形學(xué)具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
（三）鞏固練習(xí)
1、出示一組圖形，請指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？
�。ǔ醪竭\用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)，鞏固新學(xué)習(xí)的概念，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。）
2、在點子圖里作圖
�。�1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。
�。�2）對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點？
�。ㄋ模┙虒W(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
�。�1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？
（2）小組匯報分類的方法
第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。
第二組圖形：只有一給對邊平行，是梯形。
第三組圖形：沒有一組對邊平行，是不規(guī)則的四邊形。
�。�3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）
�。ㄔ诜诸惖幕A(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗”過程。）
2、表示四邊形間的關(guān)系
�。�1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請小組內(nèi)合作完成。
（2）小組匯報。
（3）數(shù)學(xué)書出有一種表示方法，請同學(xué)們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。
�。�4）小組出代表匯報講座結(jié)果。
這個集合圖告訴我們什么？
�。▽W(xué)生通過自主探索，用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用多種方法解決總是的能力，學(xué)生的口頭表達能力和動手操作能力都得到了訓(xùn)練。）
三、運用新知、練習(xí)提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
�。ㄍㄟ^判斷，找到概念的實質(zhì)，進一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，空間想象能力。）
四、評價反思，感受成功
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的
長方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長方形正方形
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 3
設(shè)計說明
四邊形分類是學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形的面積的基礎(chǔ)。在本課時的設(shè)計上，既重視知識本身的構(gòu)建，又重視課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
1．重視學(xué)生的實踐操作。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類，概括其特征，讓學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。
2．重視學(xué)生的自主探究。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是一個主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)的過程。本課時注重學(xué)生的`自主探究與合作交流，放手讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論與交流的機會，努力營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣盎然，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 不同類型的四邊形圖片 剪刀
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示下面一組圖形。
師：你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？
(引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確這是一組四邊形)
師：這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形的特征給它們分分類。(板書課題：四邊形分類)
設(shè)計意圖：通過指認(rèn)學(xué)過的四邊形，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
⊙分類探究
1．簡單四邊形分類。
(1)讓學(xué)生說說如何將上面的6個圖形進行分類，可以分成幾類？分類的依據(jù)是什么？
�、賹W(xué)生分類后交流、匯報分類過程和結(jié)果。
這些圖形可以分成兩類：①③⑤為一類，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類，它們都只有一組互相平行的邊。
�、谡J(rèn)識平行四邊形和梯形。
明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。
(2)請學(xué)生說出平行四邊形和梯形各有哪些。
學(xué)生分別指認(rèn)6個圖形中的平行四邊形和梯形。
2．復(fù)雜四邊形分類。
(1)在上圖的基礎(chǔ)上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)
師：你們能把這些圖形分類嗎？
(2)自主探究，嘗試分類。
學(xué)生以小組為單位，合作探究，把上面的8個圖形分類。
(3)匯報、展示分類的結(jié)果。
分類完成后，請各小組派代表展示本小組的分類結(jié)果。
兩組對邊分別平行：
只有一組對邊平行：
沒有平行的邊：
(4)為什么這樣分類？這樣分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生匯報是根據(jù)四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進行分類的。
師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？
學(xué)生匯報分別是平行四邊形和梯形。
教師小結(jié)：
通過觀察、比較，根據(jù)邊的特點，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點
平行四邊形和梯形的概念及特征。
教學(xué)難點
能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實際問題。
教法：主動探究法。
學(xué)法：小組合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)檢查
把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決。 組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實例揭示課題）
1.拿出不同的四邊形教具模型
2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進行分類
3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖�；卮鹣旅鎲栴}。
1、給這8個四邊形分類。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說說智慧老人為什么這樣分
總結(jié)：有（）組對邊分別平行的.四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。
思考：正方形，長方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
五、課堂總結(jié)
你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、選擇。
(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是()。
A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形
(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時，它是()。
A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形
(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行，四個角都是直角時是()。
A．正方形B．長方形C．梯形D．平行四邊形
2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內(nèi)交流。
七、拓展提高
求出這個四邊形的內(nèi)角和。
先獨立做，最后組內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
四邊形的分類
圖形的分類：平行四邊形
梯形：
課后反思：
平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊《四邊形分類》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
2、過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
3、情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重難點：
掌握眾多四邊形的性質(zhì)和圖形大概樣子
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)課
1、師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去神奇的圖形王國上一堂數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？（課件播放圖形王國的動畫。）
2、師：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。
二、分類探究
活動一：分一分
1、觀察：
師：請大家仔細(xì)觀察這些四邊形，它們的邊有什么特點？（學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）
2、分類：
師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后在四人小組里互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。
3、反饋：哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？
學(xué)生分類方法，并說出每一組四邊形的特點，再嘗試給每一組四邊形起一個名字。 師：還有哪個組有補充或有不同意見的？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？
4、歸納：師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？
北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊-打印版
引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指出：
A組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究） B組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。 C組的'圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。 活動二：填一填、畫一畫 1、填一填
找一找哪些圖形是平行四邊形，哪些圖形是梯形？
2、畫一畫
3.教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：長方形、正方形都是兩組對邊分別平行，都具備了平行四邊形的特征，所以屬于平行四邊形。但長方形和正方形的四個角都是直角，所以是特殊的平行四邊形，而正方形還有四條邊都相等的特征，所以正方形又可以看成是特殊的長方形。所以我們可以用一個圖直觀地表示出三種圖形之間的關(guān)系。
三、鞏固新知
師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們?nèi)⒓訄D形王國的技能大賽吧！如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！
活動一：誰是拼圖高手？
要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好�。ㄏ泉毩⑺伎�，再借助附頁的材料動手試一試。）
活動二：小小魔術(shù)師（獨立完成，同桌交流剪法，個別展示。）
出示1：
�。�1）用一張平行四邊形紙畫出兩個梯形；
�。�2）用一張?zhí)菪渭埉嬕粋�平行四邊形和一個三角形。
小組交流，最后老師小結(jié)：根據(jù)平行四邊形和梯形的特征，畫的方法有很多種。 這個題目的答案不是惟一的，有多種畫法。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，你有什么收獲？
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線與垂線。
2、過程與方法：
在觀察、操作、比較、概括中，經(jīng)歷探究平行線和垂線特征的過程，建立平行與垂直的概念。
3、情感態(tài)度與價值觀：
在活動中豐富學(xué)生活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
2、教學(xué)難點：
理解平行與垂直概念的本質(zhì)特征。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，畫圖感知
1.學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。
教師：摸一摸平放在桌面上的白紙，你有什么感覺?
(1)學(xué)生交流匯報。
(2)像這樣很平的面，我們就稱它為平面。(板書：平面)
我們可以把白紙的這個面作為平面的一部分，請大家在這個平面上任意畫一條直線，說一說，你畫的這條直線有什么特點?
(3)閉上眼睛想一想：白紙所在的平面慢慢變大，變得無限大，在這個無限大的平面上，直線也跟著不斷延長。這時平面上又出現(xiàn)了另一條直線，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的呢?會有哪幾種不同的情況?
2.學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系。
把你想象的情況畫在白紙上。注意一張紙上只畫一種情況，想到幾種就畫幾種，相同類型的不畫。
二、觀察分類，感受特征
1.展示作品。
教師：同學(xué)們想象力真豐富!相互看一看，你們的想法一樣嗎?老師選擇了幾幅有代表性的.作品，我們一起來欣賞一下。
如果你畫的和這幾種情況不一樣，可以補充到黑板上。
不管哪種情況，我們所畫的兩條直線都在同一張白紙上。因為我們把白紙的面看作了一個平面，所以可以這樣說，我們所畫的兩條直線都在同一平面。(板書：同一平面)
2.分類討論。
教師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎?為了方便描述，咱們給作品標(biāo)上序號，可以怎么分?按什么標(biāo)準(zhǔn)分?
(1)先獨立思考：我打算怎么分?分幾類?
(2)再小組交流：怎么分?為什么這么分?
3.匯報交流。
教師：哪組來說一說你們的研究結(jié)果?
學(xué)情預(yù)設(shè)：
(1)分兩類：交叉的為一類，不交叉的為一類。
(2)分三類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類。
(3)分四類：交叉的為一類，不交叉的為一類，快要交叉的為一類，交叉成直角的為一類。
教師：你們所說的交叉在數(shù)學(xué)上叫相交。(板書：相交)
質(zhì)疑：2、3兩幅圖中的兩條直線相交嗎?
學(xué)生說明自己的想法和理由。
課件演示：兩條直線延長后相交于一點。
圖6屬于哪一種情況?(相交)
小結(jié)：同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種，但在判斷時我們不能光看表面，而要看他們的本質(zhì)，也就是這兩條直線延長后是否相交。
3自主探究，揭示概念
1.揭示平行的概念。
(1)感知平行的特點。
教師：這兩條直線就真的不相交嗎?怎樣驗證?
結(jié)合學(xué)生回答用課件演示兩條直線無論怎樣延長都不會相交的動態(tài)過程。
(2)揭示平行的定義。
�、俳處煟合衿聊簧线@樣，兩條直線的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫什么呢?
②課件出示：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。(板書：互相平行)
�、劢處煟耗阏J(rèn)為在這句話中哪個詞應(yīng)重點強調(diào)?為什么?
結(jié)合學(xué)生回答，教師舉例：這兩條直線互相平行嗎?為什么?(出示一個長方體)
學(xué)生體會“同一平面”和“互相平行”的含義。
(3)介紹平行符號。
�、僬n件分別呈現(xiàn)三組不同位置的平行線。
�、诮處煟哼@三幅圖中的直線a與直線b都互相平行，我們用符號“∥”來表示平行，a與b互相平行，記作a∥b，讀作a平行于b。
�、劢處煟河眠@樣的方法來表示a平行于b，你們覺得怎么樣?是呀，像這樣來表示兩直線互相平行，既形象又方便。
(4)體驗生活中的平行現(xiàn)象。
教師：生活中我們常常遇到平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎?
學(xué)生舉例后，教師可用多媒體課件適時補充一些生活中的實例。
2.揭示垂直的概念。
(1)感知垂直的特點。
教師：剛才同學(xué)們在畫兩條直線的位置關(guān)系時，還畫了相交的情況。我們一起來看一看這些相交的情況。(課件或?qū)嵨锿队俺尸F(xiàn)幾組典型的作品)
教師：觀察一下這些相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都形成了四個角，有的是銳角，有的是鈍角;還有的比較特殊，四個角都是直角……)
教師：你怎么知道他們相交后形成的角是直角呢?請同學(xué)們量一量，剛才所畫的兩條相交直線組成的角分別是多少度?通過測量，你們又有什么新發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生通過測量能夠發(fā)現(xiàn)有一種情況比較特殊，所形成的四個角，每個角都是90°。
(2)認(rèn)識垂直的定義。
教師：如果兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
課件呈現(xiàn)三組垂線。
教師：觀察這里的三幅圖，它們有什么相同點和不同點?根據(jù)剛才的比較，能嘗試總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè)：垂直要看兩條直線相交是否成直角，而與怎樣擺放無關(guān)。
(3)介紹垂直符號。
教師：垂直和平行一樣，也可以用符號表示，就是“⊥”，直線a與直線b互相垂直，記作a⊥b，讀作a垂直于b。
(4)感受生活中的垂直現(xiàn)象。
教師：生活中我們還會常常遇到垂直的現(xiàn)象，你能舉出生活中一些有關(guān)垂直的例子嗎?
學(xué)生舉例后，教師用多媒體課件補充一些實例。
教師：同學(xué)們，以上內(nèi)容就是今天我們學(xué)習(xí)的有關(guān)平行和垂直的知識。
(板書課題：平行與垂直)
4練習(xí)鞏固，拓展延伸
1.下面各組直線，哪一組互相平行?哪一組互相垂直?
2.下面每個圖形中哪兩條線段互相平行?哪兩條線段互相垂直?
結(jié)合新知完善對長、正方形特征的認(rèn)識。
5全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么疑問?
1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
2、如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
課后小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么疑問?
1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
2、如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》說課稿 7
【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第32－33頁"四邊形分類"
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。
【學(xué)生分析】
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比較抽象，也較難掌握。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在"做中學(xué)"，"學(xué)中做"，"做中悟"，"悟中創(chuàng)"。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用活動化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫一畫、擺一擺等，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進而形成表象，發(fā)展空間，使學(xué)生的知識與能力得到同步的發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識與技能：通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類。
2．過程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操
作能力和形象靈活的思維能力。
3．情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課（2分鐘）
1．師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去神奇的圖形王國上一堂數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？
�。ㄕn件播放"圖形王國"的動畫。）
2．話外音：在圖形王國里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識它們嗎？
�。ㄕn件播放各類圖形：長方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱。）
3．師：在四邊形這個大家族里，你若仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。（板書課題：四邊形分類）
[設(shè)計意圖：以游"圖形王國"作為學(xué)習(xí)活動的線索，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，這樣設(shè)計能促使學(xué)生主動地去探索新知識。]
二、分類探究
活動一：分一分（15分鐘）
1．觀察
師：請大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個四邊形，它們的邊有什么特點？
�。▽W(xué)生觀察，自由發(fā)言。）
2．分類
師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類嗎？分好后在四人小組里互相交流一下自己的分法，并說說你這樣分的理由。
�。▽W(xué)生分組進行分類、探究，課件配以舒緩的`音樂。教師巡視各組情況，重點指導(dǎo)學(xué)生說說分類的依據(jù)是什么？）
3．反饋
哪個組先來說一說你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？
學(xué)生通過視頻展臺演示分類方法，并說出每一組四邊形的特點，再嘗試給每一組四邊形起一個名字。
�。ㄖ灰獙W(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時予以肯定和鼓勵，對于說得又多又好的小組授予"分類優(yōu)勝旗"。）
師：還有哪個組有補充或有不同意見的？
�。ㄔ试S各組分類方法多樣化。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？
4．歸納
師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點指出：
A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。
B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。
C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究）
[活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點明確認(rèn)識了平行四邊形和梯形。]
活動二：填一填、畫一畫（8分鐘）
1．填一填
獨立完成教材P32的"填一填"，同桌交流想法，個別匯報。
2．畫一畫
讓學(xué)生在教材P33提供點子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點，體會這些圖形的特征。
�。ㄔu選畫得最好的同學(xué)，將作品進行投影展示并予以鼓勵。）
[活動意圖：在練習(xí)中進一步加深對各類四邊形特征的了解。通過動手填一填、畫一畫，讓學(xué)生小組討論交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？]
活動三：議一議（5分鐘）
（話外音：同學(xué)們，謝謝你們給我們四邊形
家族的成員分了類，你們今天表現(xiàn)可棒了！淘氣
在我們圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？）
小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因為長方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
[活動意圖：通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。]
三、鞏固新知（8分鐘）
師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們?nèi)⒓訄D形王國的技能大賽吧！如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！
項目一：誰是拼圖高手？
要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好！（先獨立思考，再借助附頁的材料動手試一試。）
項目二：小小魔術(shù)師（獨立完成，同桌交流剪法，個別展示。）
教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行上述兩項活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間觀念，對于優(yōu)勝者給予表揚和獎勵。
[設(shè)計意圖：為鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計技能競賽這樣一個活動，變課本的練習(xí)為"誰是拼圖高手？"和"小小魔術(shù)師"這兩個技能競賽，學(xué)生興趣盎然，而且不同層次的學(xué)生都有所收獲，充分體現(xiàn)了"不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一課改理念，讓學(xué)生人人都獲得成功的體驗。]
四、說心里話（2分鐘）
師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，你有什么體會，還想知道什么知識？
鼓勵學(xué)生回憶所學(xué)的知識，暢談學(xué)習(xí)的方法和本課的收獲。
[設(shè)計意圖：將傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)變?yōu)?說心里話"，拉近了師生距離，通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也起到了很好的復(fù)習(xí)知識、歸納知識的目的。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。]
【效果評價】
本課的教學(xué)設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實際出發(fā)，體現(xiàn)從"問題情境-建立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展"的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。
圍繞自己的總體設(shè)計思路，我設(shè)計了"激趣導(dǎo)課--分類探究--鞏固新知--說心
里話"這樣四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。
值得一提的是"分一分"這個活動，教學(xué)時我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對邊是否平行進行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是一個生動活潑、主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗共享、相互啟智的過程。本課我還重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在自主探究的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機會，努力營造民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，興趣盎然，從而提高了課堂教學(xué)效率。
課后對學(xué)生進行了抽樣調(diào)查和檢測，學(xué)生們對于圖形的分類和依據(jù)掌握較好，學(xué)習(xí)興趣得到了進一步的激發(fā)，學(xué)生們感到圖形世界十分神奇，數(shù)學(xué)知識十分有趣。從檢測情況來看，學(xué)生對于四邊形分類的知識掌握很好，并且很清楚的知道長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系，成功的達到了本課預(yù)期的"三維"教學(xué)目標(biāo)。
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