人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說課稿范文
(一)教材分析:
平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期認(rèn)識物體和圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、圓柱、球體)。這里主要通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的特征,并感知平面圖形之間的聯(lián)系,和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內(nèi)容分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),第一課時(shí)通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動,體會和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征,并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,這一課時(shí)主要通過擺一擺、拼一拼的活動讓學(xué)生在充分地動手操作中認(rèn)識平面圖形的特征,感知平面圖形間的關(guān)系,從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
(三)教學(xué)重難點(diǎn):感知平面圖形間的關(guān)系。
【教法學(xué)法】
學(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體,他們會帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣參與課堂學(xué)習(xí);他們會用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂,使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此,在動手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對幾何概念的理解。具體的方法如下:
1、注重思維能力的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的空間觀念
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)生的思維,空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要發(fā)展學(xué)生的空間觀念,基于以上兩點(diǎn),在每一個(gè)操作活動前,我都讓學(xué)生想一想,可以拼成什么樣的圖形,然后在動手拼一拼,驗(yàn)證自己想的和拼的是否一樣。
2、在充分的動手操作中,建立幾何模型
創(chuàng)造操作的機(jī)會,給足操作的時(shí)間,讓學(xué)生在動手操作中理解圖形的特征和聯(lián)系,在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),從而建立幾何模型。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
3、深化導(dǎo)學(xué)課堂,加深對幾何概念的理解
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究交流。教學(xué)中,教師組織引導(dǎo)學(xué)生,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流,提高交流的實(shí)效性,從而加深對幾何概念的理解。
4、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)來源于生活,而又服務(wù)于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組(地板磚、墻面磚)應(yīng)用引入新課,這樣熟悉的圖片,學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)就在生活中,它離我們是這樣近。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后我又讓學(xué)生去觀察生活,找出一些平面圖形的例子。
【說教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入(課件出示圖片)
師:老師給同學(xué)們帶來了幾張漂亮的圖片,想看嗎?認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的(課件出示)學(xué)生欣賞。
師:你們自己想拼一拼嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。(板書課題:平面圖形的拼組)
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感知到原來平面圖形通過拼組可以變成很多漂亮的圖形,以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望,為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求,變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、活動導(dǎo)學(xué)
。ㄒ唬┮龑(dǎo)探究長方形的拼組
1、想一想:用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成什么平面圖形。
2、擺一擺:利用手中的圖形拼一拼。
3、說一說:利用兩個(gè)一樣的長方形拼成了什么圖形。
4、小結(jié):利用兩個(gè)一樣的長方形可以拼成長方形也可以拼成正方形。
設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形的拼組,在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),先動腦想一想,再動手?jǐn)[一擺,然后動口說一說,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法,發(fā)展學(xué)生的思維和空間觀念,為后面的自主探究奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┳灾魈骄空叫蔚'拼組
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1、出示要求
。1)想一想:用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)什么圖形?
。2)擺一擺:利用手中的學(xué)具拼一拼。
。3)說一說:把你拼成的圖形和你的同桌說一說。
2、學(xué)生自主探究
3、全班交流
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示,學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)行自主探究,給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動手操作,在操作中理解幾何感念,提高自主學(xué)習(xí)的有效性。
三、趣味導(dǎo)練(課件出示)
師:小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,想出幾道題考考你們,敢挑戰(zhàn)嗎?
1、認(rèn)真觀察,下面的哪兩個(gè)長方形可以拼成正方形。
2、在能拼成正方形的后面打,不能拼成正方形的后面打。
設(shè)計(jì)意圖:教材給定的圖形非常特殊,如長方形的寬是長的一半,本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組,于是我設(shè)計(jì)了這樣兩道題檢測學(xué)生是否真正建立了幾何模型,平面圖形的特征是否真正掌握。
四、拓展延伸
。ㄒ唬┬〗M合作,探究三角形的拼組
師:利用三角形可以拼組成什么圖形呢?
1、學(xué)習(xí)提示:
。1)想一想,你準(zhǔn)備拼成什么圖形,需要幾個(gè)三角形。
。2)拼一拼:利用手中的三角形拼一拼,看看和你想的是一樣的嗎?
。3)說一說:和你小組的同學(xué)說一說,你用三角形拼成了什么圖形。
2、小組合作探究。
3、全班交流。
。ǘ┞(lián)系生活說一說
師:生活中有很多地方利用了平面圖形的拼組,你能說一說嗎?
。ㄈ┬蕾p拼組的圖形。(課件出示)
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