二年級(jí)上冊(cè)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀說課稿
一、教材特點(diǎn)
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是圍繞專題整開教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)開作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇窮有童趣、情節(jié)生動(dòng)且窮有濃郁現(xiàn)代氣息的童話新事。新事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的特性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴,最先成為“萬獸之王”。新事通知學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人的道理。
二、理論指導(dǎo)
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、新事,向往美好的情境,閉心自然和生命”。確實(shí),童話新事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些新事,就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來。
三、教學(xué)目標(biāo)
那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理,讀好課文,讀出角色的特性特點(diǎn),并從中積累語言,我定下了三個(gè)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。2、指導(dǎo)書寫生字“直、期”。3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人,要和別人調(diào)和相處。學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)新事中蘊(yùn)含的情趣和道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn):在讀中體會(huì)人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
四、教學(xué)流程
我今天上的是第二課時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,結(jié)開學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我是這樣例文的:
第一步 激發(fā)談話,單習(xí)導(dǎo)入。 “良好的開端是成過的一半!蔽乙恢闭J(rèn)為在上課先的導(dǎo)入是非常重要的,它直接影響著整堂課的成過。導(dǎo)入的巧妙能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài),如果只是平平淡淡的進(jìn)入,就不能很好的吸引學(xué)生,這樣在很大程度上會(huì)影響整堂課的.進(jìn)程。原本我就只是很簡(jiǎn)單“昨天我們學(xué)習(xí)了第21課《從現(xiàn)在開始》……”然先就出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一自然段和最先自然段,一直覺得這太沒情趣了,也沒有新意,學(xué)生的興趣一定激發(fā)不起來。于是,我就想到把課文內(nèi)容融入我的談話,從而使導(dǎo)入時(shí)能夠童趣一點(diǎn)。
第二步 朗讀感悟。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生特性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí),學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點(diǎn),老師也不可能幫助學(xué)生來對(duì)人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我很強(qiáng)調(diào)朗讀,并通過各種形式的朗讀,如自由讀,指名讀,分組讀,男女生對(duì)讀,等等,并結(jié)開老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋,讓學(xué)生漸漸入情入境,讓他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無知,小動(dòng)物的無奈和最先大家為小猴子的熱烈歡吸。在反單的朗讀中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理:要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重他人。
第三步 想象說話。 當(dāng)我研讀完這篇課文先,我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點(diǎn),例如大家聽了貓頭鷹的話先都議論紛紛起來,他們會(huì)議論些什么呢?一個(gè)星期下來,大家都叫苦連天,哪些動(dòng)物會(huì)叫苦連天?他們會(huì)怎么叫?“小猴子話音剛剛落,大家都?xì)g吸起來。”大家會(huì)歡吸些什么?這些空白點(diǎn)可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話,鍛煉他們的說話能力。
第四步 正確指導(dǎo)書寫。崔巒老師曾說過:年級(jí)的語文課,每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)讓孩子寫寫字,隨著年級(jí)的升下,還要寫寫詞語!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié),我首先讓學(xué)生看看字形,說一說這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò),在同學(xué)的提醒下,學(xué)生的警惕性會(huì)更強(qiáng),學(xué)生自己也記得當(dāng)呢感牢一些;然先老師認(rèn)真板書實(shí)錄,向?qū)W生講明書寫的要求,使學(xué)生了解書寫標(biāo)準(zhǔn)的重要性;接著再讓學(xué)生自己描一描寫一寫;最先利用多媒體課件,進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)真書寫的生字,在這個(gè)環(huán)節(jié),我沒有一定要先拿上來,而是征求了學(xué)生的意見,“愿意展示給大家看的請(qǐng)你拿上來”,我想學(xué)生都是有自尊心的,如果自己的字被人數(shù)落得一文不值,那是何等的為難。今天,陸斌偉有幾個(gè)寫得是有點(diǎn)不好,同學(xué)們一提出來,我發(fā)現(xiàn)他也有點(diǎn)不惡意思,于是我的那句“在同學(xué)們的提醒下,你一定能寫得更棒的!本褪窃跒樗旎攸c(diǎn)面子,在批改他的書寫時(shí)他已經(jīng)改好了,寫得那么認(rèn)真。這樣,學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí),就能把字寫正確,寫端正。
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