《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿(通用10篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認(rèn)識、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ);對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點和難點
教材重點:學(xué)會6與7的組成。
教材難點:能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點:
。1)學(xué)會6與7的組成。
(2)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
。3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說教法
一年級上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步,他們還不習(xí)慣小學(xué)生的生活,還保留著幼兒園的生活習(xí)慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學(xué)方法:
第一,直觀演示法
第二,探索操作法
第三,游戲法
三、說學(xué)法
在整個教學(xué)活動中,我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過觀察、思考,學(xué)會“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成;通過實物演示和操作,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學(xué)游戲,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過學(xué)生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學(xué)生的語言表達能力;通過合作、實踐、交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
四、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生探究欲望
。1)游戲《手指對數(shù)》
通過游戲的方法進行復(fù)習(xí)“2—5的組成”,讓學(xué)生感覺到是在于游戲,而不是在進行枯燥的學(xué)習(xí)。
。2)聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)情境的興趣,我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實際的教學(xué)情境設(shè)問引入。
2、分析問題,主動探究
(1)出示主題圖
根據(jù)學(xué)生的設(shè)問,出示掛圖,讓學(xué)生通過觀察、討論并說出6的組成。
。2)提問
課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨立探究,掌握知識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。
。3)建立聯(lián)系 請同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生有意識地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。
3、提供探索機會,讓學(xué)生探索
。1)操作
數(shù)學(xué)活動不能單純的依靠模仿和記憶,動手實踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動手、實踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感;同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。
。2)加深認(rèn)識
俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學(xué)生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結(jié)合,從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識
鞏固新知識是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時候。因此,我在這個環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動。
六、全課小結(jié)
通過游戲的結(jié)束畫面,使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習(xí)的課題,并知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇2
教材簡析:
1、主要內(nèi)容:
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目,其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看,它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo):
通過分析教材,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識并理解大括號和問號的意義,能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標(biāo):
會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感目標(biāo):
通過本節(jié)課教學(xué),向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育,從而促進學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。
為達到以上教學(xué)目標(biāo),我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點及突破措施:
本節(jié)課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,正確理解大括號和問號的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點的確定,我是通過如下兩個方面的分析得出的:
1、從教材知識點分析:
6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,同時它又是進一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點和認(rèn)知規(guī)律來分析:
學(xué)生的思維能力和語言表達能力不是很強,通過觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問題,進而選擇正確算法,還是一個比較抽象的過程。
針對重難點,我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:掌握6和7的加減法的計算方法。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)。
情感與態(tài)度:利用“一圖四式”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點
掌握6和7的加減法的計算方法。
三、教學(xué)難點
根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
四、教法和學(xué)法
教法:直觀演示法,探索操作法,游戲法 學(xué)法:自主探究法和小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,4朵紅花和3朵綠花,3個藍色的三角形,3個粉色的三角形,學(xué)具圓片。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成,我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲,好嗎? 師:注意看,我說1,我對5,1和5組成6。看來小朋友們前面的知識學(xué)得非常好。
(二)探索新知
師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興。≌f說你看到了什么。
(我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。)
師:你觀察得可真仔細,那么小朋友們看到這幅圖,你能提出一個問題嗎?
。ㄒ还灿袔讉蘿卜?)把問題板書出來
師:很好,誰能解答這個問題呢?怎樣列式呢?(1+5=6) 師:說說你是怎么想的。
。ㄒ粋白蘿卜加上5個紅蘿卜一共有6個蘿卜。) 肯定學(xué)生說的,然后教師再重復(fù)一次。
師:1+5=6你是怎么算出來的呢?(我是一個一個數(shù)出來的),還有沒有別的方法呢?(我是想1和5組成6,所以1+5=6)哦,你是通過6的組成算出來的,你們想法非常好。
師:小朋友們,同一幅圖怎么就列出了兩個算式呢?小朋友們,要求一共有多少個蘿卜,既可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù),結(jié)果是一樣的,都是6個。你們知道了嗎?
課件演示小白兔拿走了一個蘿卜。
師:誰來給大家說說,你看到了什么?(原來有6個蘿卜,小兔拿走了一個蘿卜)
師:你觀察得可真仔細,誰能根據(jù)你剛才看到的,提出一個數(shù)學(xué)問題呢?
。ㄟ剩多少個蘿卜)板書問題
師:老師也來提個問題,小兔拿走了幾個蘿卜。板書問題。 師:好,我們先來解決第一個問題,還剩多少個蘿卜呢?(5個)說說你是怎么想的?(小兔原來有6個蘿卜,拿走了1個,還剩5個)怎樣列式呢?(6-1=5)
師:小兔原來有6個蘿卜,拿走了一個,也就是從6里面去掉1個,還剩5個。
師:誰來說說6-1=5你是怎么算出來的?(我是想6可以分成1和5,所以6-1=5)你是通過6的分成算出來的。
師:接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿卜?(1個) 師:說說你的想法。(原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜)
肯定學(xué)生的想法,并重復(fù)。原來有6個蘿卜,去掉剩下的5個蘿卜,就是小兔拿走的1個蘿卜,你們知道了嗎?
師:我們來看這兩個算式,從6里面去掉拿走的,就是剩下的,去掉剩下的就是拿走的。
師:下面請小朋友們看黑板。(在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花),看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習(xí)本上,最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。開始吧! 師:誰來說說怎么列式。(4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4)同學(xué)們,你們都是這樣列式的嗎?你們是怎么想的呢?誰來說說第一個算式是什么意思。接下來說第二個、第三個、第四個。
師:小朋友們你們說得可真好,下面聽聽老師是怎么說的。加入一個小微課。
師:請接著看黑板。(在黑板上擺三角形,左邊擺3個,右邊擺3個)仔細觀察,然后列出算式。(3+3=6 6-3=3)還有嗎?(沒有了)為什么根據(jù)這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢?
師:對了,如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
師:小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(加法算式的結(jié)果分別是6和7,減法算式是6減幾或者7減幾)
師:你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,是呀,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是6和7的加減法。
板書課題:6和7的加減法。
。ㄈ、實踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的.情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求?(請一到兩人說說老師的用意),大家都明白了嗎?好,開始吧! 學(xué)生操作,老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師:請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了,看來都已經(jīng)完成好了,下面請一組同桌的同學(xué)上臺來說說你們是怎么做的,
師:你們是誰來擺誰來寫的?好,請你先來擺。根據(jù)他擺的情況,你列出的算式是,你能說說每道算式的意思嗎?
師:誰還想上來擺一擺,說一說? 學(xué)生上臺操作。
(四)回顧與整理
同學(xué)們,今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?
今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩部分的知識,第一是,我們知道了根據(jù)一幅圖片,通常情況下可以列出四道算式。第二是,學(xué)會了有關(guān)6和7的加減法的計算。
七、作業(yè)設(shè)計
做教材第42頁的內(nèi)容。
八、設(shè)計思路和意圖
。ㄒ唬 復(fù)習(xí)舊知
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6和7的組成,我們先來玩一個有關(guān)6和7的對口令的游戲,好嗎?
這一安排讓學(xué)生感受到是在游戲,而不是枯燥地學(xué)習(xí)。
(二) 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1:師:秋天是收獲的季節(jié),你看,小白兔站在自己的地里,多么高興。≌f說你看到了什么。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課,隨即讓學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題,怎么列式呢?再說說算式的意思。 2:課件顯示小兔拿走了一個蘿卜,讓學(xué)生根據(jù)圖意再列出算式。使學(xué)生知道根據(jù)一幅圖可以列出兩個加法算式,兩個減法算式。同時,使學(xué)生直觀感受到,兩個數(shù)相加時,調(diào)換兩個數(shù)的位置得數(shù)一樣。為“一圖四式”做好鋪墊。
3:在黑板上貼4多紅花,3多綠花。
師:看著這幅圖你能列出幾道算式呢?請先思考,然后把算式寫在練習(xí)本上,最后和同桌的同學(xué)說一說每道算式各表示什么意思。 引出“一圖四式”,等學(xué)生一一說完這四個算式的意思后,為了規(guī)范說法,這里加入了一個小微課。微課的加入為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí),通過微課的播放,學(xué)生按需學(xué)習(xí),既能查漏補缺,還能鞏固所學(xué)知識。
4:繼續(xù)在黑板上貼三角形,分別是3個藍色的三角形,3個紅色的三角形。讓學(xué)生根據(jù)圖意來列式,列完后學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學(xué)生明白:如果圖中兩部分?jǐn)?shù)量相等,我們只能列出一道加法算式,一道減法算法。
5:根據(jù)觀察黑板上的算式,引出今天的課題——6和7的加減法。
。ㄈ 實踐操作,鞏固新知
師:下面請小朋友拿出我們準(zhǔn)備好的學(xué)具—小圓片。請同桌合作,一人擺,另一人根據(jù)擺的情況列出四道算式。學(xué)生在操作的時候,老師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后請小組上臺來說說你們組是怎么擺的,怎么列式的。進一步強化所學(xué)的知識。
。ㄋ模 回顧與整理
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么。最后老師總結(jié)。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了6和7的組成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)6和7的加減法,
整節(jié)教學(xué)中,我深挖教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),運用多種教學(xué)形式,貼近學(xué)生生活的語言,和有趣的、學(xué)生喜歡的卡通動物情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,完成了教學(xué)目標(biāo),掌握了所學(xué)內(nèi)容,發(fā)展了學(xué)生的思維能力。最后“擺一擺”環(huán)節(jié),例題只給出一個活動情景,要求學(xué)生自己去實踐的,因此我放手讓學(xué)生自己操作、交流,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交回給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見,知識點由淺到深地編排,教師就由扶到放地進行教學(xué),最終收到了預(yù)期的成效。因此,教材的編寫是很有目的性和針對性的,作為教師應(yīng)該先真正弄懂教材,領(lǐng)會好編者的意圖,才能更好地運用教材和活用教材。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容:
教科書第30~32頁.
二、設(shè)計理念:
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課,所以我這節(jié)課重在為學(xué)生滲透復(fù)習(xí)的方法和整理的方法,重在讓學(xué)生通過回憶、交流復(fù)習(xí)知識,鞏固知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
三、重難點:
掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行口算。
四、學(xué)具準(zhǔn)備:
0~7的數(shù)字卡片,6,7的分解卡片
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
開火車復(fù)習(xí)6,7的分解
。ǘ┱勗拰(dǎo)入
同學(xué)們在數(shù)學(xué)王國里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng),上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成,現(xiàn)在老師想檢驗一下誰學(xué)得牢 ,記得快。
1、口算: 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
2、找朋友 (把得數(shù)相等的算式用線連起來)
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
3、智慧樂園
4+2=( ) 7+0=( ) ( )+2=7 3+( )=6 7-( )=4 6-( )=0 6-4=( ) 7-5=( ) 0+( )=6 ( )-6=1
。ㄈ╈柟叹毩(xí)(看圖列式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎?從左往右看你能用算式表示嗎?
引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的?
誰能說一說這幅圖的意思?你能用算式表示嗎?
引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的?
綜上所述:5+1=6
1+5=6
同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢?(觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式)全班同學(xué)齊讀兩個算式。
問:請同學(xué)們觀察一下,這倆個算式有什么相同與不同?
相同:得數(shù)是6。
不同:一個5+1 一個1+5
引導(dǎo)學(xué)生說出:兩個相加的數(shù)相同,得數(shù)相同,只是5和1調(diào)換了位置。
小結(jié):從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道,一圖可以列出兩個算式,在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。
2、復(fù)習(xí)減法。
看幻燈片寫出7—1=6,便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1,便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同?
板書: 7—1=6 7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式?(因為觀察的角度不同、順序不同)全班齊讀算式。
小結(jié):從停車場的圖中,我們可以知道,從總數(shù)里去掉一部分,求另一部分,可以列兩道減法算式;從總數(shù)里去掉左邊就得右邊,從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。
4、練習(xí)
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
。ɑ脽羝10——11)
講解,展示寫出兩個減法算式:(幻燈片12——13)。
出示(幻燈片14)
你想一想:你能填出下面的數(shù)字呢?
3+( )=( ) 6—() =( ) 問:這個題怎么即能列加又能列減呢?
鞏固提高(幻燈片15—16)
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺,并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報,教師作點評(加、減均可出現(xiàn))
6、從2,3,4,6,7中選3個數(shù)列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數(shù)是6的加法和減法算式
。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個加法算式,在寫出兩個加法算式中的得數(shù)相同,只是相加的兩個數(shù)交換位置;同時還學(xué)了看一幅圖寫出兩個減法算式,都是用總數(shù)減去其中的一部分,等于一另一部分。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在掌握6和7的分成基礎(chǔ)上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應(yīng)的加法和減法算式。
教學(xué)重點、難點:
認(rèn)識減法的意義,正確地看圖列算式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、溫故而知新
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國的一個城堡玩一玩,城堡的名字叫——“6和7的加減法”,大家一起伸出手跟老師寫。(板書課題)你們知道還有誰和我們一起去嗎?
生:不知道。
師:還有隱形人小明,喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢!想見到他們嗎?
生:想
師:那就得先過了老師的考查關(guān)。大家看白板。(復(fù)習(xí)6和7的分成)
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,看圖列出加法算式。(小明在數(shù)學(xué)課上擺了這樣幾根小棒先左5右1,后左1右5根,生根據(jù)不同角度列兩個加法算式)
生:5+1=6
1+5=6 師:這兩個算式有什么相同之處和不同之處?
指名2生說,師總結(jié):相加的兩個數(shù)交換位置,得數(shù)不變。
2、學(xué)習(xí)列減法算式
師:大家的表現(xiàn)真棒,小羊們正在迎接我們呢!大家看(師出示相應(yīng)課件)。
師:一共來了幾只羊?
生:6只。
師:大家仔細觀察他們的隊形變化(師放映)誰能根據(jù)他們的動作講個故事?
生1:原來有6只羊,又走了4只羊,現(xiàn)在還剩下幾只羊?
師在找2生將故事。體會應(yīng)用的編寫過程。
師:誰能列算式解決故事中的問題?
生:6—4=2(師及時給于表揚)
師放映第二個動作讓生講故事編應(yīng)用題,然后減法算式解決問題。
3、加減混合
師:同學(xué)們,你們的精彩表現(xiàn)終于迎來了我們的新伙伴——蝴蝶,他們還為你們翩翩起舞呢!誰能看著他們的隊形列兩個加法算式?
指名幾生回答:4+3=7
3+4=7
師:你們分別是從什么方向看列出的算式?
生1:我是從左向右看列出的。生2:我是從右向左看列出的。
師:注意看,老師把他們分成了兩部分,誰能看圖列出減法算式?
指名幾生回答:7—4=3
7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思,生回答。(多指名幾生回答此問題幫助學(xué)生理解減法的意義。)
師總結(jié):從一個總體里去掉一部分,求另一部分的運算,就用減法。
4、課堂小練習(xí)
師:聽,青蛙為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)唱起了歌呢!大家看。(出示練習(xí)題:看圖列兩個加法算式兩個減法算式)
方式:生往本上寫算式及得數(shù),寫完后小組長檢查是否正確,師巡視指導(dǎo)及錯題更正。
三、當(dāng)堂檢測
師:大家在游玩過程中一定學(xué)到了很多,現(xiàn)在老師就來檢測一下,看誰的收獲多。
方式:(1)師課件出示題目(看圖列四式)生做在練習(xí)本上(2)做完后小組長檢查評判(3)師出示正確答案,每位同學(xué)都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現(xiàn)錯誤要及時更正。
四、玩一玩
師將要求(1)小組長拿著0~7共8張數(shù)字卡片,讓組員輪流抽,每次抽兩張(2)讓抽出兩張卡片的同學(xué)用大數(shù)減小數(shù)列個減法算式。(3)組長統(tǒng)計組員口頭列出的算式。
師:最后比一比看哪一組列出的算式最多,那組就是今天的優(yōu)勝組,并頒發(fā)“優(yōu)勝獎”
五、課堂小結(jié)
這趟游玩同學(xué)們的收獲一定很多吧,誰能說說你都學(xué)到了什么?
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 45.46頁內(nèi)容: 6和7的加減法。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
在學(xué)習(xí)了1——5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標(biāo):
通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律, 并會列式計算。
情感目標(biāo):
在學(xué)習(xí)過程中, 使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂, 引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生 活實際問題的樂趣。
教學(xué)重點:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會計算6、7的加減法。
教學(xué)難點:
通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并 會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入語:
“同學(xué)們,今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?”
“老師的心情也和你們一樣,太好了!”
“同學(xué)們請看,
這是智慧爺爺送給我們的智慧星, 你們喜歡嗎?那么你想得到它
嗎?”教師出示剪紙的星給學(xué)生看。
二、復(fù)習(xí)舊知:
“接下來我們就要比一比誰最聰明了。
教師和同學(xué)們玩猜拳游戲。 ......
“你猜得真不錯,你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。
“還有這些星星,給誰呢?
“那看誰的表現(xiàn)最好,我就送給誰!
三、探究新知:
“同學(xué)們,智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情, 請每組的小朋友拿出
6根小棒,把這6根小棒擺成兩堆,一堆5根,一堆1根,大家擺好了嗎?”(教師在黑上擺)
“看一看你面前的小棒,誰來說出一個加法算式?”
指名回答,教師板書:
1+5=6 “你為什么列1+5=6呢?”
學(xué)生:
“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”(需教師引導(dǎo)學(xué)生說)
“還有誰來說一下你的算式?”
。ㄈ绻蜕蟼算式一樣,可讓學(xué)生再說一下他是 怎樣看的)。
“還有小朋友說嗎?”
學(xué)生:
“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
學(xué)生:“我看到左邊有5根小棒,右邊有1根小棒,合起來是6根小棒,所以列5+1=6”
“再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個算式,
你發(fā)現(xiàn)了什么?我們相互說一說!”
(給學(xué)生兩分鐘討論的時間,展示討論結(jié)果)
。▽W(xué)生可說出的結(jié)果有:①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6;②我發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)相同;③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同,前后位置不同等等)
在說的過程中,說的只要對,都要給予肯定,說的好的,要贊揚并發(fā)智慧星。
“大家說的都很好,這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,很仔細。”
“現(xiàn)在我們看銀幕!
展示第4張幻片(5+1=6)
展示第5張幻片(1+5=6)
展示第6張幻片(5+1=6,1+5=6)
“現(xiàn)在我們做第二件事情,請每組的小朋友拿出7根計算棒,然后用你的左手拿1根,拿6根,舉起手來。大家把這件事情做好了嗎?”
“然后放低左手,你還有多少根小棒?誰來說出一個減法算式?”
指名說,教師板書:7-1=6 “你為什么說7-1=6呢?”
學(xué)生:
“我看到本來(總共)有7根小棒,如果去掉左邊手的1根,就剩下右手的6根,所以7-1=6” “是不是?”
學(xué)生說,教師板書:7-1=6
“好,再來,我們把右手放低,還有多少根?誰想到算式?”
學(xué)生:“我看到本來(總共)有7根,如果去掉右手的6根,就剩下左手的1根,所以7-6=1”
教師板書“7-6=1”
“好,我們來看影片!
展示第7,8,9張幻片。
“再看看圖和算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”
學(xué)生:“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式!
“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”
“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù),減去一個小數(shù)得一個大數(shù)!
“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6,也可以分成6和1。”(對學(xué)生說得好的及時鼓勵,獎星星。)
四、小結(jié)并引入一下練習(xí):
“同學(xué)們,剛才我們通過擺一擺,說一說,完成了我們要做的兩件事情,學(xué)到了 我們以前不知道的一些知識, 就是通過不同的觀察方法, 一幅圖可以得到兩個算
式,但結(jié)果都是正確的,這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
6、7的加減法”(可以重復(fù)展示課題)
“同學(xué)們,金色的秋天來到了,樹上的葉子飄下來,小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢?”
展示第10張幻片。
“誰來說一說圖意思?”(指名說圖意)
“誰會列出兩個加法算式?”4+2=6,2+4=6 哦,一陣風(fēng)吹來,把一些樹葉吹走了......
展示第11張幻片。怎樣列式子?
學(xué)生說算式(6-2=4,6-4=2) 好,大家再來看看下面的圖畫,您能想出兩道算式嗎?
展示第12張幻片。 展示第13張幻片。
獎星星。
“小朋友們,請你們把書翻到45頁,先看圖,然后把書上的算式填完整!
問:“說愿意把你做得給大家看?”(可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示,及時給予表揚)
通過展示,教師做小結(jié)。 “剛才老師看到大家取得了這么大的收獲,老師感到很驕傲,那么我問大家,是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式,或者說,每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢?”
展示第14張幻片。 “請同學(xué)們觀察這幅圖,說出你想的加法算式!
生:“3+3=6”
問:“還有嗎?”(學(xué)生可能還說3+3=6,或者說沒有了。)
再問:“那么同學(xué)們想一想,什么情況下只能寫一個加法算式?”
生:“兩邊一樣多,兩部分一樣多!
師:“你說得真好!豹勔活w智慧星。
師:“好,現(xiàn)在誰來說一說減法算式?”
板書:6-3=3 問:“還有嗎?”(可能還說6-3=3,或者說沒有了。
再問:“誰來說一說,什么時候只能寫一個減法算式呢?”
生:“也是分的兩部分同樣多的時候。”(教師可做引導(dǎo))
小結(jié):通過這幅圖,我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。
師:“同學(xué)們,你們的表現(xiàn)真讓人佩服,最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星,請得星的同學(xué)上臺來,我們?yōu)樗麄儽硎咀YR好嗎?大家鼓掌!
“大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星,你們也想得到智慧星嗎?”
“那么,我們翻開書本46頁,學(xué)寫算式,看誰寫得好”(有空余時間,做練習(xí),展示第15張幻片)
小結(jié):
“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很好,請一位同學(xué)說說,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
說得好,獎你一個星星。好,看中午作業(yè)。 (投影)
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點:
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行口算。
教學(xué)難點:
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:小朋友們,從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友了?(生自由回答0到7)小朋友們的腦子真是棒!那你們會不會幫老師把這些凌亂的數(shù)字按一定的順序排排隊呢?(多媒體出示一組凌亂的數(shù)字:5、3、1、7、4、0、6、2)
問:你是按什么順序排的?還有沒有不一樣的排法?(從大到小或是從小到大排)
2、那我們再與這些數(shù)字朋友玩玩算式的游戲好不好?看看誰算的又快又準(zhǔn)。(多媒體出示口算題) 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 (讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出得數(shù),師巡視,最先算完的學(xué)生舉手)
師:老師看了一下大多數(shù)同學(xué)都算的非常好,只有一小部分同學(xué)有點困難。沒關(guān)系,我們一起幫幫有困難的同學(xué)。讓學(xué)生邊整齊讀算式邊說得數(shù),多媒體顯示得數(shù)。
師:同學(xué)們都已經(jīng)會計算了2、3、4、5的有關(guān)加減法了。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):6和7的加減法(板書課題)
二、教授新知
師:看小朋友們表現(xiàn)得這么棒,老師想帶兩位新朋友給你們認(rèn)識,你們想不想認(rèn)識他們?這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這么棒,想考考你們,你們敢接受嗎?(出示主題圖左圖)
1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在干嘛嗎?
① 你們先猜小女生會怎樣列式計算?想到的同學(xué)在自己的練習(xí)本上寫出來。(師巡視)
指名學(xué)生說一說怎么列式計算,你是怎么算的? (她的左邊是5個,右邊是1個,合起來就是:5+1=6)(師板書)
師:小朋友們,你們同意這位同學(xué)的方法嗎?跟他算一樣的同學(xué)笑一笑。小朋友真棒!
② 那小男生又會怎樣列式計算呢?
師:想到的同學(xué)說一說怎么列式計算?為什么這么算?
。ㄋ淖筮吺1個,右邊是5個,合起來就是1+5=6)(師板書)
師:小朋友們,你們同意這位同學(xué)的方法嗎?如果你同意也和他算的一樣,那我們就給這位同學(xué)和自己掌聲表揚一下)
③ 小朋友們,我們來觀察這兩個算式,它們有什么相同點?有什么不同點?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中相加的兩個數(shù)相同,得數(shù)也相同,只是加數(shù)的位置不同。)
師:我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。(多媒體出示算式)
2、師:咦?為什么兩位新朋友算的是同一幅圖,為什么會列出兩道不同的加法算式呢?你們知道為什么嗎?與你身邊的同學(xué)說一說,討論討論。
生:小女生是從她的左邊數(shù)有5個,右邊有1個,合起來就是6個;小男生是從他的左邊數(shù)有1個,右邊有5個,合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同,但是得數(shù)是一樣的。
師:還有沒有要補充的同學(xué)?
師小結(jié):同一幅圖觀察的角度不同,可以列出兩道不同的加法算式,但是得數(shù)一樣。
3、師:小朋友們既然這么聰明,那這兩位新朋友還想再考考你們,怕不怕?(出示主題圖右圖)
師:快看看他們是怎么分的?他們分別又會怎樣列式計算呢?你們想到了嗎?快動手在練習(xí)本上寫出來吧,看誰算的又快又準(zhǔn)。(師巡視)
① 誰來幫小男生算?指名學(xué)生回答是板書算式。
問:你是怎么這么快就算出6-5=1的?(學(xué)生可以由6分成5和1,所以6-5=1;也可以由5+1=6,所以6-5=1)
、 誰又來幫小女生算一算呢?(同樣的方法教學(xué)6-1=5)
、 師:咦?同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。為什么呀? 指名學(xué)生回答:因為觀察的角度不同,順序不同,所以算式不同。
師小結(jié):原來同一幅圖,觀察的角度不同,既可以列出兩道不同的加法算式,也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。
三、鞏固練習(xí)
1、師:小朋友們,你們這么厲害,那就再來幫幫這兩只狗狗解決它們的難題吧。ǘ嗝襟w出示狗狗數(shù)骨頭左圖)
、 大狗和小狗分別會怎么列式計算呢?你們趕緊動手幫幫算吧!
② 說說你是怎么列式計算的?
2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式,那這幅圖又該怎么列式計算呢?(出示狗狗分骨頭右圖)
師生共同小結(jié):同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式,也可以列出兩道不同的減法算式。
3、小朋友們表現(xiàn)的這么好,連花兒都笑了?靵砜纯椿▋河謺嘉覀兪裁?(出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖)
① 會算嗎?趕緊翻開你們的課本42頁,動手填在課本上。
、 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。
③師:咦?小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式,為什么三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢?(讓生自由說發(fā)言說理由)
師小結(jié):原來,當(dāng)兩部分的數(shù)相同時,根據(jù)同一幅圖只能列出“一加、一減”式。
四、課堂總結(jié)
師:小朋友們,我們一堂課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課里你學(xué)會了什么?
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇8
教材分析:
6和7的加減法是一年級數(shù)學(xué)上冊第5單元6--10的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容。
1、6和7的加減法是在學(xué)好5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的,學(xué)生可以通過動手、動腦來學(xué)習(xí)6和7的加減法。課本中有一幅情境圖,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù),并清楚調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、課本要求學(xué)生掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神及合作意識
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教學(xué)重點:
掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。
教學(xué)難點:
利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備第42頁情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
2+l=l+2=3+1=1+3=
4+1=1+4=2+3=3+2=
計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書課題:6、7的加減法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。
(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根,然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察,并各寫出一個加法算式。
(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式。
板書:5+l=1+5=
問:寫出的兩個算式相同嗎?
問:大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式,為什么兩個算式不相同?
師:由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。
(3)先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己計算的方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。
師:請同學(xué)們仔細觀察一下,這兩個算式什么相同,什么不相同?
3、學(xué)習(xí)第42頁“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具,并說出加減法算式。
(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花,先擺加法算式后擺減法算式,邊擺邊計算。
讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。
(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。
②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。
、垡龑(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫出加法算式3+3=6。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。
5、學(xué)習(xí)寫算式。
(1)教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法,并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。
(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。
(3)學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第42頁“做一做”的練習(xí)。
2、鞏固練習(xí)算式的寫法(教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí)寫法)。
四、課堂作業(yè)
1、完成練習(xí)九的第6題,先由學(xué)生獨立完成,然后交流算法。
2、做第8題,完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。
3、第5題。出示點子圖。
問:哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6?哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7?
4、第7題,完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計算方法。
3.使學(xué)生能夠提高計算能力。
教學(xué)內(nèi)容:
第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習(xí)七的第4~8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去動物樂園嗎?今天,我們就一起到動物樂園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧!(讓學(xué)生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.?dāng)[一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨立應(yīng)用已學(xué)知識,解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手?jǐn)[一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書:3+3=6
g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.?dāng)[一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
課中操
練習(xí)
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)。看算式,報得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計說明
1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近學(xué)生的實際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨立操作,形成概念,理解一圖兩式。
我們設(shè)計的第一個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法進行鞏固。再教學(xué)減法進行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,進一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機會,而且練習(xí)題的設(shè)計有針對性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5.活動形式多樣化,語言貼近學(xué)生生活。
課堂上,我們設(shè)計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊45、46頁內(nèi)容:6、7的加減法。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在學(xué)習(xí)了1—5各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上,根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標(biāo):通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列式計算。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的樂趣。
教學(xué)重點:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會計算6、7的加減法。
教學(xué)難點:
通過操作和觀察活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會列出相應(yīng)的算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師制作課件一套,男生女生的頭像,大大的智慧星
生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新
1、以舊引新(播放一段歡快的音樂,顯示數(shù)學(xué)樂園的背景)
、賳枺哼@是誰啊?(藍貓)
這節(jié)課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂園玩一玩。想去嗎?大門緊鎖,怎么辦呢?(生說:門上有鑰匙)
、冢c鑰匙,出現(xiàn)6和7的組成畫面)只有回答出藍貓的問題才能進去。(指名回答)這節(jié)課我們就要來一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書課題)
2、新課探究(點門打開,出現(xiàn)智慧塔,塔尖有閃爍的星星)
、賻煟盒∨笥颜媛斆鳎T打開了,瞧!這里都有什么?
這是智慧塔,上面有一顆閃亮的智慧星,想不想要!那就讓藍貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧!(點第一層門出現(xiàn)畫面,左邊5根小棒,右邊1根小棒)請你學(xué)著藍貓的樣子擺一擺
②學(xué)生獨立擺
、蹎枺骸翱匆豢茨忝媲暗男“,誰來說出一個加法算式?”
指名回答,教師板書:1+5=6
“你為什么列1+5=6呢?”
學(xué)生:“我看到左邊有1根小棒,右邊有5根小棒,合起來是6根小棒,所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式?”
學(xué)生:“我列的算式是5+1=6”(教師板書5+1=6)
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”
為什么你們寫的不一樣呢?
、芸春诎蹇偨Y(jié):看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式,觀察這2個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、輲熜〗Y(jié):雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置,但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎?(暢所欲言)教師板書:4+2。3+3等等。
⑥(點擊進入第2層)“第一層的任務(wù)順利完成了,繼續(xù)跟著藍貓前進”
顯示畫面:七根小棒,一根和6根之間有一虛線
問:這是什么?(虛線)和原來我們認(rèn)識的虛線有什么不同?
小結(jié):以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來,今天的虛線是直的,可以表示去掉左邊,也可以表示去掉右邊。
你能學(xué)著他的樣子擺一擺?你是怎么擺的?
。í毩懀└鶕(jù)你擺的寫出2個減法算式,
板書:7-1=6 7-6=1
“說一說,你是怎么算的呢?”
“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)?”
、邘熆偨Y(jié)“同學(xué)們,剛才我們通過擺一擺,說一說,學(xué)會了用不同的觀察方法,一幅圖可以得到兩個算式,完成了藍貓的又一個任務(wù),藍貓看咱們班的小朋友這么厲害,請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層(老虎圖)
問:你能用3句話說出這幅圖的意思嗎?根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)
。ɡ匣D中間出現(xiàn)虛線)根據(jù)你看到的列出2個算式,你是怎么列的?(獨立寫,指名回答)
、嶙詈蟮谒膶油瓿蓵45頁的算式!罢f說你是怎么算的?”
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