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北師大版 《浙江潮》說課稿
這是一篇比較特別的課文,由兩篇文章組成。前面是古文《浙江潮》,后面附現(xiàn)代文《觀潮》,乍一看,好像重點(diǎn)在前面,其實(shí)不然。因?yàn)榻虒W(xué)的難易程度,教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的接受能力而定。
該單元以奇觀為題,所選課文都是與自然界的雄偉奇觀有關(guān)的文章。所以這篇課文教學(xué)目的重點(diǎn),應(yīng)該放在體味錢塘江大潮的雄奇壯觀,感受大自然的神奇美麗上。當(dāng)然,對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來說,完全憑借對(duì)古文的感悟,去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不可能的事情。要完成這個(gè)任務(wù),只能靠深刻地、比較全面地品讀、想象、感受現(xiàn)代文《觀潮》。所以,《浙江潮》只要能正確流利地朗讀,能整體感知把握,能夠背誦即可,而現(xiàn)代文《觀潮》則是細(xì)細(xì)品賞的對(duì)象。最后在感受現(xiàn)代文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解古文。
這組課文我準(zhǔn)備3課時(shí)上完。第一課時(shí)重點(diǎn)是讀,然后做感性認(rèn)知。在讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,古文的朗讀有一定地難度。但還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,先讓學(xué)生自己解決字詞讀音問題,自己確定語感,自己讀。然后老師才去引導(dǎo)學(xué)生解決讀中表現(xiàn)出來的問題,還有通過領(lǐng)讀、范讀幫助學(xué)生正確流利地朗讀。熟讀課文后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)古文有一定的感性認(rèn)識(shí),F(xiàn)代文《觀潮》的朗讀比較容易,因?yàn)橛性S多事情學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自己就能解決,這節(jié)課只需要將學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的朗讀問題加以解決便行。再來讓學(xué)生談?wù)w認(rèn)知,理清文章地?cái)⑹鲰樞虻葋砀兄n文。
第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),最終目的是讓學(xué)生通過對(duì)描寫潮來時(shí)的第 4、5自然段細(xì)心品讀、想象、感受,身臨其境地感知錢塘江大潮的雄偉壯觀,領(lǐng)略自然界的神奇美麗。第4、5自然段的教學(xué)應(yīng)該抓住描寫江潮聲音和形象的重點(diǎn)句子及里面的一些詞語,調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的.生活體驗(yàn),細(xì)細(xì)品味感受,讓文字的描寫形成畫面,作用于學(xué)生的大腦,留下深刻的印象,產(chǎn)生美感。再利用好多媒體提供的優(yōu)美的畫面和有感情地朗讀,讓學(xué)生在感悟體味文字后,如身臨其境,從內(nèi)心深處親切地、實(shí)實(shí)在在地感受到錢塘江大潮的雄奇壯觀,為自然界的鬼斧神工叫絕。因此,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:多遍讀,整體感受——精心品讀第4、5自然段,想象潮來時(shí)的聲音、景象——聽光盤范讀,觀看畫面圖景——感悟自然界的雄偉壯觀,用心來感悟。另外,有些看似不重要的句段同樣重要。第5自然段的最后兩句,也不要輕易地放過,它的正確適時(shí)地出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和自豪感。我把這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)安排在了學(xué)生觀看畫面圖景之后,因?yàn)楣獗P上恰有橋上的行人被浪潮無情地沖走的圖景,可以激發(fā)學(xué)生的同情心,在配上文字地解說,很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
第三課時(shí),在品讀感受完現(xiàn)代文后,再去朗讀古文,與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)照,學(xué)生對(duì)古文又有新的更全面的理解。然后把學(xué)生確實(shí)理解不了的字詞和句子再讓學(xué)生提出來,特別是文言詞望、方、城、沃等,教師幫助理解。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)選小組長,講解古文該怎么理解。教師將前面的路鋪平了,這些任務(wù)學(xué)生也可以自己完成了。
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