關(guān)于《走一步再走一步》的說課稿
人教版教科書“七上”的《走一步,再走一步》是美國作家莫頓?亨特的作品.這篇文章編在“人生”主題單元,編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,進而熱愛生活、體味人生。
初一學(xué)生,已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活,還有很大的困難。所以,本課的教學(xué)目標之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。
初中語文閱讀教學(xué)的目標之一,是“理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的.意義和作用”,即我們通常所說的“整體感知”和“重點探究”。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。重點探究可針對題目、文中的重點細節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。其中,區(qū)別“走一步,再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點。
新課標還要求:“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問!币笞约簩W(xué)生言之成理地說出他們對文中人物的看法。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗相結(jié)合的一個重要嘗試。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評價的能力”。
走一步,再走一步(簡案)
目標:
。保 條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)(整體感知和口語表達)
2. 結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義
。常 言之成理地品評人物(感受/理解/欣賞/評價)
。矗 聯(lián)系生活,感悟人生
重點:
重點語句的意義和作用.
第一課時
教學(xué)設(shè)計
一. 導(dǎo)入(以一個“小事不小”的故事引入)
二. 整體感知
。保 自由朗讀課文,學(xué)生到黑板上板書生字詞.
。玻 獲取重要信息:
?故事發(fā)生在什么時間?什么地點?原因是什么?文章寫于什么時間?
?文中一共出現(xiàn)了幾個人物?文中的懸崖是什么樣的?(位置\地勢\高度)
?“我”是怎樣爬上懸崖的?又是怎樣從上面下來的?
?“我”脫險后的第一反應(yīng)是什么?有什么感覺?
。常畯(fù)述故事情節(jié),要求詳略得當(dāng)。(重點是脫險部分)
4.齊讀最后一段.
三.探究感悟
。保⑽遥⒚撾x險境的過程中,心理有什么變化?
。玻⒏赣H"是怎樣幫助"我"脫險的?你還能記住“父親”說過的話嗎?
3.文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解?“所要到達的地方”是什么地方?文章的題目有什么深刻的含義?它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎?
四. 小結(jié)和作業(yè)
任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。遇到困難、遇到挫折是很正常的.只要我們不放棄,就有成功的希望.即使我們這樣小小年紀,也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷.你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎?到底是什么樣的困難?你是如何克服的呢?請你把它寫出來,500字左右。品味一下,這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示.下節(jié)課我們交流、分享.
第二課時
一、 導(dǎo)入:俗話說:“哪個人前不說人,誰人背后無人說!边@句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評說,它的負面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣。現(xiàn)在,我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。
問題:你喜歡文章中的什么人?你不喜歡誰或者對他持保留態(tài)度?并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
父親 慈愛。表現(xiàn)在教育方式上:①幫兒子克服自卑,增強自信;②巧妙的引導(dǎo)
一次成功受益終生
“我” 自卑—接受指導(dǎo)—自信
杰利 關(guān)心朋友;貪玩
內(nèi)德等 貪玩,缺乏責(zé)任感;幼小,崇尚勇敢
二、 交流上節(jié)課的作業(yè)。
先小組內(nèi)評議,評議的重點由兩點:1)故事情節(jié)完整嗎?2)有沒有對生活的感悟?
然后全班交流。重點思考這些感悟恰當(dāng)嗎?如果沒有感悟,問題出在哪里?感悟不恰當(dāng),如何修正。
三、 齊讀全文。自讀并背誦最后一段。
四、 小結(jié)(略)
五、 作業(yè):1、完成“自主測評”中的相關(guān)部分。
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