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梯形數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-06-14 20:34:37 說課稿 我要投稿

梯形數(shù)學(xué)說課稿

  導(dǎo)讀:梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。

梯形數(shù)學(xué)說課稿

  我說課的活動是中班的數(shù)學(xué)《梯形》

  一、設(shè)計(jì)思路:

  梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為:

  1、初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

  2、認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

  3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  重點(diǎn):初步了解梯形的特征。

  難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。

  二、說準(zhǔn)備

  為了更好的進(jìn)行教學(xué),我做出以下準(zhǔn)備:

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)放一些包含梯形的.圖畫。

  教師演示用具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

  幼兒學(xué)具:包含有梯形的的圖畫若干張(沒涂色)。

  三、說教學(xué)教法

  新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒又薪處熞闹杏心繕(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法,情景法,互動法,并設(shè)計(jì)游戲形式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  四、說程序設(shè)計(jì)

  課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:

  復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

  1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

  讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

  由于梯形的概念幼兒不容易理解,所以活動設(shè)計(jì)我就不從概念入手,而讓幼兒通過操作活動,反復(fù)感受,逐步理解梯形的特征。

  2、觀察了解梯形特征。

  (1)出示梯形,提問:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?

 。2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫——梯形。

  (3)不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié):原來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)

  (4)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。

  提問:這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?

  幼兒認(rèn)識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主,容易形成定勢。所以活動開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

  3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

 。1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能幫助他們嗎?

 。2)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干,舉起來給老師檢驗(yàn)。

 。3)再選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

  此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干,給同伴檢驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干,對一部分幼兒來說,是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從心底里得到滿足。

  4、通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。

 。1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

  (2)鼓勵全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

  在整個(gè)指導(dǎo)過程中哦注重“三最”:即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,避免籠統(tǒng)評價(jià));最小的干預(yù)(教師角色進(jìn)行退位,不干預(yù)替代);最多的鼓勵(鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

  另外,努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”,讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,感受愉悅。

  這節(jié)課,我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

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