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小學(xué)語文掌聲的說課稿

時(shí)間:2021-06-13 17:28:53 說課稿 我要投稿

小學(xué)語文掌聲的說課稿

  今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八組第29《掌聲》這篇課文。

小學(xué)語文掌聲的說課稿

  設(shè)計(jì)理念:

  語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)的任務(wù)是不僅包含了字詞句篇的掌握和揣摩,也包括了感知與理解文本所蘊(yùn)藏的人文精神。這二者是統(tǒng)一的,不可分離的。應(yīng)該注重語文學(xué)習(xí)過程中母語的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感知豐富多彩的祖國語言文字。從而在閱讀教學(xué)過程中,促進(jìn)教師、學(xué)生與文本三者間的互動與教學(xué),提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力與人文情感。

  一、說教材

  《掌聲》是一篇精讀課文,文章生動地?cái)⑹隽松砘細(xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺講演講,但在同學(xué)們掌聲的激勵(lì)下,鼓起生活的勇氣,從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個(gè)感人故事。課文以小英從自卑到樂觀的情感變化以及同學(xué)們的掌聲兩條主線貫穿全文,表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)、信任與關(guān)愛,是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。文章的語言樸實(shí),卻深入地刻畫了人物的動作、心理,讓人領(lǐng)悟到那份真愛,令人十分感動。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是: 1.知識目標(biāo):① 學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識11個(gè)字,理解生字組成的新詞,理解文章的重點(diǎn)詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文, 了解并掌握以掌聲以及英子的情感變化為主線的寫作手法。

  2.過程目標(biāo):運(yùn)用朗讀、討論、對比等方式理解文章內(nèi)容,體會思想感情,抓住重點(diǎn)詞語以及人物的語言、心理來加深對課文的理解。

  3.情感目標(biāo):理解愛的力量,懂得鼓勵(lì)需要鼓勵(lì)的人、關(guān)愛需要關(guān)愛的人,深出自己的友愛之手;同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

  本課的教學(xué)重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解小英的情感變化,感受英子在掌聲前后的變化深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。理解同學(xué)之間要相互關(guān)愛。

  本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容:掌握字詞,初讀感知,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)內(nèi)容:通過朗讀、討論、提問等方式體會小英情感變化及其原因,理解同學(xué)間的關(guān)愛,獲得情感共鳴,提升情感認(rèn)知。

  二、說教學(xué)方法

  (一)說教法

  從“英子的變化”切入,通過英子的變化產(chǎn)生了疑問,進(jìn)而延伸到掌聲。教學(xué)過程由“走近英子,了解英子”——感悟掌聲——升華掌聲——課外拓展”的環(huán)節(jié)組成,突出了掌聲。

  (二)說學(xué)法

  學(xué)生在思考、朗讀、閱讀、小組交流中體會掌聲,體會情感,內(nèi)化情感。

  三、說教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,直切主題

  師:昨天老師讀了《愛的小詩》這首詩歌,被它深深地打動了,F(xiàn)在,你們誰愿意來讀一讀呢?(生讀) 讀得真好,讀出了感情,大家能給他一個(gè)鼓勵(lì)嗎?讓我們以熱烈的掌聲來贊揚(yáng)他(全體鼓掌)在日常生活中、學(xué)習(xí)中,這樣包含著鼓勵(lì)與贊賞的掌聲對我們來說,是很多的。今天,讓我們走進(jìn)《掌聲》這篇文章,看看到底發(fā)生了什么故事?

  二、初讀課文,了解梗概

  1、 把握字詞,做好鋪墊。教師出示生字卡片,學(xué)生讀字音。

  2、 全班自由讀課文,教師提出要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字詞多讀幾遍,遇到不懂的地方劃出來。(2)帶著問題讀課文:文章主要敘述了一件什么事情?

  三、初步感知,設(shè)置懸念

  1、 全班集體朗讀課文。要求體會文中的思想感情,有感情地進(jìn)行朗讀。

  2、 文中通過哪幾部分棉寫了故事的發(fā)展變化?要求學(xué)生在書本上劃分并回答。(講故事前——講故事時(shí)——講故事后——幾年后)(板書)

  3、 理解課文,語言訓(xùn)練。小組分段有感情地朗讀課文,學(xué)生復(fù)述各段落的主要情節(jié),串接成文章的主要內(nèi)容。

  4、 設(shè)置疑問:在故事中,英子發(fā)生了什么變化?要求學(xué)生回去思考。

  三,指導(dǎo)書寫

  四、布置作業(yè)

  1、 寫課后的生字詞并掌握下來。

  2、 有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,談話導(dǎo)入

  1、 聽寫文中生字詞,了解學(xué)生掌握情況。

  2、 上節(jié)課,我們了解了英子的故事,也看到了英子身上的變化。今天,讓我們再次走進(jìn)英子,更全面地去了解她。

  二、走近英子,了解英子

  1、提問學(xué)生:通過學(xué)習(xí),我們知道英子以前是一個(gè)什么樣的小女孩?英子后來又變得怎樣了?(學(xué)生回答)接下來學(xué)習(xí)第一和第四自然段,理解重點(diǎn)詞“默默、總是、早早地、最后一個(gè)、憂郁”。

  2、學(xué)生自主疑問:是什么讓英子發(fā)生了如此巨大的變化?英子為什么會發(fā)生這么大的變化?在英子身上發(fā)生了什么事情?

  三、感悟掌聲,理解課文

  1、 出示句子:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

  提問:“終于”表明了什么?

  2、 對,她內(nèi)心掙扎了很久,她并不想上臺講故事,但新來的老師不知道她的情況,要求全班同學(xué)都要上臺講故事。當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落時(shí),英子立刻把頭低了下去。

 。1) 師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)問:你們有什么問題想問的嗎?有問題想問的孩子是聰明的孩子?(生問:為什么她把頭低下去了呢?)誰能告訴老師?(生答)

  (2) 上去還是不上去呢?英子耳旁有兩個(gè)聲音在嚷嚷:一個(gè)在說上去吧,另一個(gè)則說不要上去。你們認(rèn)為英子該上去還是不上去呢?教師要求男女生組成兩只小小的辯論隊(duì),男生是正方(上去),女生是反方(不上去)。開始辯論,各自說說上去與不上去的理由。

  3、 師:大家各有各的道理,都說得很不錯(cuò)。(1)英子是怎么表現(xiàn)的?誰來找找這句話并讀出來,要有感情地讀出來。出示句子:英子猶豫了一會。。。

  (2)再次提問朗讀,要求讀出猶豫的心情。

  (3)小組合作討論一下:英子為什么猶豫呢?(不自信、怕人嘲笑。。)

  對,英子很不自信,她沒有勇氣,心里很矛盾,所以她猶豫了很久,大家試試一個(gè)成語來表達(dá)英子的矛盾,這個(gè)成語是(生答:猶豫不決)回答得真不錯(cuò),英子太猶豫不決了,她的`動作是慢吞吞的。

  4、出示句子:教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲是熱烈而持久的。

 。1)師:看,同學(xué)們飽含著鼓勵(lì)的目光;聽,多么熱烈而持久的掌聲。英子的淚水流了下來,她很感動,老師看到了,你們也看到了。如果此時(shí)你是英子,你想對大家說什么?如果你是班上的同學(xué),你又想說什么?現(xiàn)在請你們來扮演英子和班級同學(xué),先想想看要說什么。(生:。。。師旁白:英子熱淚盈眶地說。。)

 。2)提出問題:多么感人的場面啊!聽了英子和同學(xué)們真實(shí)的感人的話語,你們感受到了什么?(同學(xué)們的鼓勵(lì))同學(xué)們用什么來鼓勵(lì)英子?(掌聲)那么,這掌聲代表了什么?(鼓勵(lì)、敬佩。。)生答,師相機(jī)板書。

  4、 學(xué)生齊讀:“掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒…….熱烈的掌聲。”

  提問:這次的掌聲又包含了什么呢?

  討論:英子又有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢?對于對待象英子這樣的人,對待我們身邊的每個(gè)人,我們應(yīng)該怎么做呢?

  訓(xùn)練語言:老師代表英子向大家深深地鞠了一躬,并向大家說聲:謝謝!謝謝大家對我的信任與鼓勵(lì)!你們想對英子說些什么嗎?把老師當(dāng)作英子,對著英子說出來吧。

  四、升華掌聲,掌聲傳遞愛

  1、出示句子:“在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺!

  “英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺!

  學(xué)生質(zhì)疑:英子一搖一晃地走下了講臺,這里的“一搖一晃”跟前面的“一搖一晃”有什么不同?英子的情緒又有什么不同?(生答:由憂郁到激動)是什么使英子的情緒發(fā)生了變化呢?(掌聲)

  3、 白了是什么使英子發(fā)生如此巨大的變化了嗎?(掌聲)英子在這掌聲中感受到了什么?(信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、愛。。)。從這兩次掌聲中,你體會到了什么?

  五、課外拓展,愛的升華

  師:時(shí)間過得可真快啊,幾年后,英子給我來信,信中說道:(齊讀)我永遠(yuǎn)不會….

  提問:從英子的來信中你們明白了什么?(生答)對,我們每個(gè)人都要有自信,骨氣勇氣微笑著面對生活,昂起我們的頭來。下面請讀課外文章《昂起頭來真美》。

  小組討論:1、什么事情讓珍妮發(fā)生了變化?

  2、老師的那句話:“珍妮,你昂起頭來真美!弊屨淠莞惺艿搅耸裁矗

  3、通過這個(gè)小故事,我們應(yīng)該怎樣做?

  師:英子在掌聲中感受到了愛,其實(shí),不單單掌聲可以讓人感受到愛,在生活中還有很多方法去鼓勵(lì)別人、關(guān)心別人。讓我們?nèi)鄟硪黄鹄首x這首愛的小詩吧!

  附稿:

  *《愛的小詩》

  愛是什么?

  問小鳥,小鳥說:愛是媽媽教我學(xué)飛時(shí)的關(guān)照。

  愛是什么?

  問大雁,大雁說:愛是是跟伙伴一起飛行時(shí)的團(tuán)結(jié)。

  愛是什么?

  問小朋友,小朋友說:愛是老師向我傳播知識的笑容。

  愛是一個(gè)關(guān)切的眼神,

  愛是一句溫暖的話語,

  愛是一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲,

  …………………………..

  愛就是這么簡單!

  

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