八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大雁歸來(lái)說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大雁歸來(lái)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大雁歸來(lái)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，有人把這篇文章讀成了說(shuō)明文，我覺(jué)得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因?yàn)樽髡咦鳛橐粋�(gè)愛(ài)鳥者，他抒發(fā)的是對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，與一般的動(dòng)物寫作者是不同的，作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。
結(jié)合以上想法我設(shè)計(jì)本課如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
�、倭私庾髡叩南嚓P(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、谡w把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過(guò)程與方法：
①品讀課文，體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語(yǔ)句，體味句子表達(dá)的思想感情。
�、诹私獯笱愕纳盍�(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛(ài)鳥情懷，激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識(shí)。
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學(xué)時(shí)安排：一課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
①結(jié)合學(xué)校課改要求，實(shí)踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
�、谝运娜诵〗M、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語(yǔ)：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)“一”字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般，行動(dòng)劃一。 今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。(引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獵奇之心)
（二）、介紹作者：
(理由：國(guó)外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(1887-1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來(lái)》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實(shí)，描寫生動(dòng)細(xì)膩，情感真切動(dòng)人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感)
�。ㄈ撼鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：
①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點(diǎn);③重點(diǎn)語(yǔ)句讀，感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。
�。ㄋ模�
1、一讀指導(dǎo)：
快速閱讀全文，注意時(shí)間，一氣完成，標(biāo)記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗(yàn)：
�、� 給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：
提問(wèn)與點(diǎn)撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shu)獵 凋(diāo)零滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
�、诮忉屜铝性~語(yǔ)。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說(shuō)話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(關(guān)于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)，我想說(shuō)明一點(diǎn)，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，，缺乏具體的可操作性，該教材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有忽略的感覺(jué)，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。)
（五）：二讀課文指導(dǎo):
同學(xué)們要快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? ②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?(不準(zhǔn)翻閱資料書，用自己的話說(shuō)出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流)
提問(wèn)歸納：
1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
明確：①來(lái)的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛(ài)尋食玉米粒。⑥常六只列隊(duì)飛。 ⑦四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣鬧。
2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
�。┤x指導(dǎo)：
品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。(有難度，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流)
明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(2)感受抒情性：體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做籌碼。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。
交流提問(wèn)明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意，作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂遷移訓(xùn)練：
1、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?2、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?
明確：
1、 ①對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨! ②希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!
2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。
（八）布置課外拓展積累：
古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句?
提示：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
（九）課堂小結(jié):
動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｗ髡邔戇@篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
四：說(shuō)板書設(shè)計(jì)：(略)
五、說(shuō)設(shè)計(jì)思考：
我設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)文課的理論思考為：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的'教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí)，又強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師重在適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達(dá)理解，實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語(yǔ)言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。讓我們的語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”，有語(yǔ)文課該有的“深度”，同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率與有效性。③加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文大雁歸來(lái)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《大雁歸來(lái)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。作者筆下，大雁是如此可愛(ài)，人與大雁和諧相處，情趣盎然。說(shuō)學(xué)情初二的學(xué)生正處于求知欲最濃，而又勇于展現(xiàn)自我的階段，他們敢于表達(dá)自己最真實(shí)的情感，如實(shí)袒露自己所見所想。
教學(xué)理念、教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本節(jié)課以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，初步感悟生命，讓每個(gè)學(xué)生從心底樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：1、了解文學(xué)常識(shí)；2、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；3、學(xué)習(xí)本文擬人寫法和生動(dòng)細(xì)致的描寫。
過(guò)程方法：1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
老師出個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們?cè)诿绹?guó)著名環(huán)保主義作家利奧波德的引領(lǐng)下，帶著一份快樂(lè)的心情去迎接大雁歸來(lái)。
［設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。］
二、我來(lái)說(shuō)作者：（學(xué)生展示搜集的作者信息）
利奧波德，美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。
《大雁歸來(lái)》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥之心。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)和學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，鍛煉學(xué)生膽量和口才，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。］
三、讀一讀，賞一賞
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一、通過(guò)讀課文，你從文
中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）
1、第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
（學(xué)生概括歸納，互相交流，互相補(bǔ)充。）
（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�。�2）大雁飛行的路線是筆直的。
�。�3）雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
�。�4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、歸納，從文中學(xué)到了有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生積累，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生概括能力。］
2、第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人小組合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
用“我最喜歡的句子是 ,因?yàn)?”句式來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生朗讀品味，思考交流，5分鐘。） 展示：
�。�1）“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去，……向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好�！薄@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情！
�。�2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天�！薄@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說(shuō)明大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�。�3）“在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶著野性的詩(shī)歌”，這既寫出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。
［設(shè)計(jì)意圖：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了明確認(rèn)識(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。］
四、合作探究，感悟主旨 （四人小組合作、交流、搶答）
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
（1）第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
（2）第六段有一句“我們的春雁”。
（3）第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說(shuō)明了什么呢？
示例：不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
被人獵殺了！
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿兀?/p>
示例（1）對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
（2）希望人們保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生態(tài)平衡。
（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。
（3）可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)野生動(dòng)物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。］
五、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流、展示）
唐代詩(shī)人王維的 “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
唐代詩(shī)人王灣的 “鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。
宋代范仲淹的詞 “塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累真豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)提高！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］
六、課堂作業(yè)：設(shè)計(jì)一條保護(hù)野生動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。（學(xué)生設(shè)計(jì)、小組內(nèi)展示、班
內(nèi)展示） 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。
動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。
同在藍(lán)天下，人鳥共家園。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意
識(shí)，加深學(xué)生的心靈感悟。］
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