我的空中樓閣的說(shuō)課稿
一 誦讀提示
本文的感情基調(diào)是明快、樂(lè)觀的。了解這一點(diǎn)，有助于在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，讀出語(yǔ)言的神韻。要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來(lái)。
本文“神來(lái)之筆”甚多，這些語(yǔ)句，又往往是段尾總結(jié)性*的語(yǔ)句，是作者傾注了感情的力量寫出來(lái)的，所以要在誦讀時(shí)加重語(yǔ)氣。例如：
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!
這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。
形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由!
還有許多對(duì)稱句(如“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧”)和排比句。應(yīng)讀出其中的暢快的語(yǔ)勢(shì)。對(duì)一些特殊句式中的前置詞或后置詞，也應(yīng)加重語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。(后置詞，“一點(diǎn)痣”的變式)
十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。(前置詞)
教材對(duì)背誦沒(méi)有作要求。本文語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，可以要求熟讀全文，或背誦自己喜愛(ài)的段落。
二 整體感知
1?思想內(nèi)容方面
本文通過(guò)描寫作者心愛(ài)的小屋和小屋的周圍環(huán)境，表現(xiàn)了大自然的美好、小屋的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)自一由生活、獨(dú)立人格的向往。對(duì)本文思想內(nèi)容的感知，可按
連續(xù)遞進(jìn)的三個(gè)步驟(或三個(gè)層次)進(jìn)行：
景物外觀(寫了什么?小屋和周圍環(huán)境)景物性*狀(寫得怎樣?寫出了小屋的可愛(ài)、大自然的美好)
景物描寫蘊(yùn)藉的感情(為什么這樣寫?對(duì)自一由生活、獨(dú)立人格的向往)。
需要指出的是，作者所寫的是遠(yuǎn)離都市喧囂與擁塞的山野中的生活處所，對(duì)現(xiàn)代文明全無(wú)評(píng)價(jià)之詞，但從這種“不置一詞”中，從對(duì)“遠(yuǎn)離喧囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約地可以感覺(jué)到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自一由、隔離人與大自然交一融的消極一面的批判。
2?表現(xiàn)手法方面
托物言志是本文整體性*的表現(xiàn)手法，應(yīng)重點(diǎn)分析領(lǐng)會(huì)。
對(duì)自一由生活、獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但沒(méi)有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美之中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，綠樹(shù)、花、小屋、山等，一一現(xiàn)出靈動(dòng)、嬌美的姿色*，莊嚴(yán)的尊容，寫的是“主觀”的景物，即帶上了作者志向、情趣的主觀色*彩的景物，或者說(shuō)是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化了的景物。因此，描寫外界景物，成為抒寫內(nèi)在精神的依托。雖不明言情志，卻處處寫情志；景物描寫越生動(dòng)、形象，蘊(yùn)含的情志就越具有感染力。這就是本文“托物言志”的寫法。
3?描寫景物的角度
本文在描寫景物時(shí)，角度變化多端。
近看小屋，呈現(xiàn)的景色*是：“有了這許多樹(shù)，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹(shù)總是輕輕搖動(dòng)著。樹(shù)的動(dòng)……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹(shù)的動(dòng)靜的配置�？傊�，近看得到的印象，歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。
而遠(yuǎn)眺呢?“我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由�！� 從大背景中，看到小屋特征鮮明的局部，一些線條、一排屋瓦、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹(shù)叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為 “輕靈而自一由”。
-
此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)�！庇懈╊骸靶∥菰谏降膽驯е�，猶如在花一蕊中一般，慢慢地花一蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些�！庇钟邪滋焖�(jiàn)——景物線條、色*彩、層次非常明晰；黑夜所見(jiàn)——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲�！边�有從屋內(nèi)向屋外看：“無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。”
總之，作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個(gè)方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自一由，襟懷開(kāi)闊，胸?zé)o塵滓，而且愛(ài)屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。
三 鑒賞要點(diǎn)
1生動(dòng)的比喻
(1)花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!
這里主要寫樹(shù)，花僅僅是陪襯。將樹(shù)的姿態(tài)比作人的姿態(tài)，既顧及樹(shù)的特征，找到了樹(shù)與人的共同點(diǎn)，又將樹(shù)想象得像人一樣，有健與美的靈巧身姿，有活力和精神，將樹(shù)寫活了。但這種活力與精神是作者賦予樹(shù)的，或者說(shuō)，是作者自身活力與精神的形象化寫照。
(2)天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。
“那一道弧線”，指地平線；“一些花”，指云霞。作者發(fā)揮聯(lián)想和想象，將整個(gè)天空比作一個(gè)大花園，將云霞比作花朵。云霞幻想成花朵，著眼于云霞鮮艷的色*彩和美麗的形狀。這個(gè)比喻很含蓄，耐人尋味，表現(xiàn)了作者寬廣的胸襟和對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
(3)山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!
行文至此，山、樹(shù)、小屋，均不見(jiàn)明麗的色*彩與形狀，轉(zhuǎn)而成煙、霧、空中樓閣。這些比喻，是作者在寫盡了清晰、明麗的小屋之后，將小屋置換于另一種狀態(tài)下來(lái)觀察和摹寫。實(shí)際上是作者寫自己的另一種狀態(tài)的精神體驗(yàn)。至此，“我的空中樓閣”的題意已點(diǎn)明，抒情達(dá)到高|潮。原來(lái)，在作者看來(lái)，心愛(ài)的小屋猶如虛無(wú)縹緲的夢(mèng)境那般美好，或者說(shuō)，這夢(mèng)一般的境界，正是作者理想生活的境界。
其他比喻的賞析，參見(jiàn)“有關(guān)資料”。
從以上的比喻可以看出，本文的比喻有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是系列化，所比的不是單個(gè)的意象，而是一組一組的群體意象(如煙、霧、空中樓閣)，這種比喻具有深廣的內(nèi)蘊(yùn)和強(qiáng)烈的效果；二是這些比喻既重形似，更重意蘊(yùn)，不是為文設(shè)喻，而是表達(dá)作者的理想、心胸、情趣。
2多用兩相對(duì)稱句式
花是美麗的，樹(shù)的美麗也不遜于花。
花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。
樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。
論“領(lǐng)土”，只有有限的一點(diǎn)……論“領(lǐng)空”卻又是無(wú)限的……左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。
有形的圍墻圍住一些花……另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花……
我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。
白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。
山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了……
雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。
無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫……
這些兩相對(duì)稱的句式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)事物的差別，精確地表達(dá)作者賞景時(shí)的感覺(jué)，體現(xiàn)文學(xué)語(yǔ)言的趣味。
解題指導(dǎo)
一 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解能力，不但理解顯義的話語(yǔ)，還要理解隱義的話語(yǔ)。理解隱義的話語(yǔ)要以理解顯義的話語(yǔ)為前提。另外，考察學(xué)生綜合概括能力。
第一問(wèn)，標(biāo)題“我的空中樓閣”一語(yǔ)雙關(guān)，既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。
第二問(wèn)，寄托了作者熱愛(ài)自己的小屋，熱愛(ài)自一由快樂(lè)的生活，保持獨(dú)立的人格的思想感情。
二 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生評(píng)析景物描寫的能力。
本文觀景寫景的角度多變化，有遠(yuǎn)視、近視、仰視、俯視、平視等不同角度。例句全篇都有，每種角度舉一二例即可。
三 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的深味和技巧、分析多種修辭方法的能力。要結(jié)合語(yǔ)境乃至全文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。
1?運(yùn)用了擬人手法�！昂睢笔且�?yàn)榇髽?shù)“把小屋籠罩起來(lái)”；“有風(fēng)度”是因?yàn)樾∥萆厦嬗小凹?xì)而密的枝葉”的佩戴、裝飾，其樹(shù)－陰－“美而濃”�！昂疃酗L(fēng)度”本是用來(lái)寫人的，這里用來(lái)寫小屋，小屋仿佛像人一樣有生命，有氣質(zhì)，實(shí)際上作者是假外物以言自身，從中寄托了對(duì)小屋的贊美與熱愛(ài)，也暗含了作者人格中的尊嚴(yán)與豪邁。這里不是實(shí)寫，而是虛擬，寫的是“另一種印象”。
2?領(lǐng)土——在一國(guó)主權(quán)管轄下的區(qū)域。領(lǐng)空——一個(gè)國(guó)家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個(gè)空間。這是兩詞的固定意義。但用在本文中，則特指作者所專有的小屋、花園、小路和廣袤無(wú)垠的天空，表達(dá)了作者對(duì)擁有自一由天地的神圣與豪邁的情感；有限與無(wú)限的對(duì)舉，是說(shuō)身體的活動(dòng)空間雖小，但是心靈的活動(dòng)空間卻無(wú)比寬闊，寫出了作者自一由而開(kāi)放的心態(tài)；“開(kāi)放性*的院子”被用來(lái)比喻無(wú)限的“領(lǐng)空”，也寫出了自一由而開(kāi)放的心態(tài)和與大自然融為一體的感覺(jué)�？傊�，作者抒發(fā)了對(duì)心愛(ài)的小屋、對(duì)大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了為自己的自一由生活和獨(dú)立人格而感到的驕傲。
3?(1)由自家院墻聯(lián)想到“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻”——這兩道弧線在作用上(圍住一些花)相似；(2)由紫藤、月季等，聯(lián)想到天上的云霞“也圍住一些花……是上帝玩賞的牡丹或芍藥”——云霞在外觀上(色*彩、形狀)與牡丹或芍藥等花相似。只有心境自一由、胸懷開(kāi)闊，才會(huì)有如此奇特而美好的聯(lián)想，這樣寫來(lái)，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
4?因?yàn)樾那闀晨�，所以“清新的空氣”仿佛帶著香味。注意“覺(jué)得”兩字，顯然，這是作者的主觀感受，并不是說(shuō)作者真的聞到了香味。
5?作者充分發(fā)揮了藝術(shù)想象，群山環(huán)抱小屋，猶如花一瓣簇?fù)砘ㄒ蝗�；“破曉”時(shí)刻，光線逐漸加強(qiáng)，小屋形態(tài)逐漸明晰而突出，群山則仿佛逐漸后退，這就像花一蕊慢慢地綻開(kāi)似的。
6?首先，這里運(yùn)用了暗喻，將大自然比喻成一幅巨畫，意境闊大，又水到渠成，十分自然；其次，這里的“自然”既指門外巨畫，同時(shí)，寄寓了作者深含的情懷——熱愛(ài)自然，回歸自然。
教學(xué)建議
本課用兩課時(shí)教讀。
這篇散文意境優(yōu)美、深邃，它以詩(shī)一般的語(yǔ)言將作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融為一體。教好這篇課文的主要標(biāo)志是，能使學(xué)生進(jìn)入文章的意境中來(lái)，并初步感知作者的審美觀。
學(xué)生讀這篇課文，可能有這樣一個(gè)過(guò)程：最初，他們所獲得的無(wú)非是一些點(diǎn)滴的美的感受，例如小屋在山脊上未免顯得孤單，然而又是那么清幽，因?yàn)樗窃跇?shù)林的掩映之中；也許他們會(huì)覺(jué)得小屋的早晨是美的，而傍晚更美——這時(shí)，他們不過(guò)是小屋的一個(gè)旁觀者。循此繼進(jìn)，他們會(huì)感到這小屋遠(yuǎn)離塵囂，別有風(fēng)情，并開(kāi)始注意到作者在這里的生活情狀，對(duì)“含蓄而有風(fēng)度”“姿態(tài)翩然”“浪漫的文學(xué)性*”“快樂(lè)的起點(diǎn)”“幸福的終點(diǎn)”等語(yǔ)也有了初步體會(huì)；至于作者為什么稱這小屋為他的“空中樓閣”，可能想得不深，無(wú)非只是在高處罷了——這表明他們已開(kāi)始進(jìn)入了文章中的境界。最后，他們會(huì)猜想作者喜歡小屋的原因，逐漸領(lǐng)悟出作者對(duì)獨(dú)立、自一由生活的向往，并用作者的審美眼光重新“觀察”小屋四周的景物；如再往深處想，還能看出作者上述的向往，是在現(xiàn)代文明將人與自然隔絕的條件下所產(chǎn)生的一種復(fù)歸自然的愿望——至此，才算真正進(jìn)入了文章中的境界。這過(guò)程，概括地說(shuō)，就是審美的準(zhǔn)備——審美的開(kāi)始——審美的初步完成。
從教學(xué)的觀點(diǎn)看，高二學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中完成審美的準(zhǔn)備當(dāng)不成問(wèn)題，水平高一些的.甚至已經(jīng)有了審美意識(shí)，因此課堂教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種審美的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能用審美的眼光來(lái)看待文章中所描寫的那些事物。從何著手呢?語(yǔ)言分析。語(yǔ)言美，是這篇散文的一大特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言美的具體分析，使學(xué)生進(jìn)一步感知小屋的美和作者生活的自一由美好，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)作者的曠達(dá)美好的情懷，就是這篇課文教學(xué)的全部過(guò)程。這是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，也就是說(shuō)，美的語(yǔ)言、美的景觀、美好的生活和美好的情懷是以點(diǎn)滴積累的方式循環(huán)進(jìn)行的，每一次循環(huán)都越過(guò)了一定的高度，直至它的頂峰即托物言志的“志”而后已。
據(jù)以上分析，教讀這篇課文應(yīng)用兩課時(shí)。第一課時(shí)：在初步整體感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小屋的美和作者生活的美好。第二課時(shí)：在充分認(rèn)識(shí)作者思想感情的基礎(chǔ)上，鑒賞本文托物言志的手法，對(duì)全文獲得更進(jìn)一步的整體感知。
上面說(shuō)的是教學(xué)的整體設(shè)想。再說(shuō)幾個(gè)具體問(wèn)題：
1?利用舊課文導(dǎo)入新課
學(xué)生在初中學(xué)過(guò)劉禹錫的《陋室銘》，寫的是作者的居室，也用了托物言志的寫法，用它來(lái)導(dǎo)入新課可以引起學(xué)生的興趣，有利于整體感知。當(dāng)然，劉文在思想內(nèi)容和具體寫法上跟本文有很大差異，真正作起比較來(lái)可能涉及許多復(fù)雜問(wèn)題，所以重點(diǎn)是引起比較的愿望，而不談具體內(nèi)容。導(dǎo)入方式是：先讓學(xué)生背誦《陋室銘》(全文僅81字)，而后指出與本文的相同點(diǎn)；其余的內(nèi)容可以放在以后說(shuō)——在分析課文時(shí)適當(dāng)?shù)夭逡蝗霂拙�。這樣做，好比從泰山腳下仰望玉皇頂，一開(kāi)始就看到了攀登的最終目標(biāo)。
2?初步的整體感知的手段
主要手段有兩個(gè)：一是有感情地朗讀全文。此文不宜全班同學(xué)齊讀，只宜獨(dú)誦。最好是由教師作示范朗誦，也可以指定個(gè)別學(xué)生朗誦，如一個(gè)人讀全文有困難，則采用分段連續(xù)朗讀的辦法，但至多不要超過(guò)三人，教師應(yīng)在課前給予指導(dǎo)，讀得好才能創(chuàng)造審美的氛圍。二是找出“文脈”。開(kāi)頭說(shuō)小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹(shù)遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢(shì)；再次，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性*的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。掌握了這條“文脈”，全文的基本內(nèi)容也就大致弄清了。
3?提示學(xué)生注意語(yǔ)句中的詩(shī)意
本文中有不少語(yǔ)句化用了古詩(shī)詞，如“山如眉黛”，來(lái)自“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)；“山也虛無(wú)”來(lái)自“江流天地外，山色*有無(wú)中”(王維《漢江臨眺》)；“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來(lái)”(李白《望天門山》)近似；“遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁?溫庭筠《菩薩蠻》)近似。有些句法也是近似于古詩(shī)詞的，如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯”(杜甫《不見(jiàn)》)，都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦，昨夜南園風(fēng)雨”(王安國(guó)《清平樂(lè)》)都是倒裝語(yǔ)序。也有直接引用的，如“霧失樓臺(tái)”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”之句，頗有人間仙境之意，跟著再點(diǎn)出“空中樓閣”四字，恰似水到渠成。
文中還有許多比喻句、對(duì)偶句和排比句段，讀起來(lái)音韻鏗鏘，內(nèi)容也富于詩(shī)意。
4?關(guān)于內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語(yǔ)言的鑒賞
這里列出的三個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是密不可分的，基本原則是綜合起來(lái)進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，也應(yīng)根據(jù)不同的情況而有所側(cè)重。
關(guān)于“小屋點(diǎn)綴了山”。實(shí)際上把小屋放在大背景中寫�！懊忌业酿胍稽c(diǎn)”指出它在大背景中的位置，下文“山脊一個(gè)柔和的角度上”是與此相應(yīng)的。
【我的空中樓閣的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《我的空中樓閣》的說(shuō)課稿04-03
《我的空中樓閣》說(shuō)課稿12-22
我的空中樓閣說(shuō)課稿11-04
我的空中樓閣說(shuō)課稿06-26
品讀《我的空中樓閣》12-06
我的空中樓閣的教案01-27
我的空中樓閣教案01-27
《我的空中樓閣 》教案06-30