大班語言說課稿《泡泡變成包》
尊敬的各位評委老師
上午好!
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課:
一、說教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,任性、自以為是,自我保護能力較差,安全意識薄弱!杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色,典型的形象塑造,讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣,教師以排圖講述的形式組織活動,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道"泡泡怎樣變成包",使幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。這樣貼近幼兒生活,還會積極參與活動。針對以上分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序,能用較完成連貫的語言描述"吹泡泡走路"的動作、表情和心情。(這是本活動的重點)
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意,嘗試分析、推理"泡泡變成包"的過程并準(zhǔn)確排序。(這是本活動的難點)
3.懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下準(zhǔn)備:故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片;課前與幼兒玩"吹泡泡"游戲。
二、說教法
1.直觀法:活動開始直接讓幼兒觀察圖片,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的興趣。
2.圖片演示法:幼兒通過觀看圖片,直接刺激幼兒的視聽器官,發(fā)展孩子的觀察力,在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3.提問法:在教學(xué)中,我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法:教師示范排圖講述方法,激發(fā)幼兒興趣,發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法:教師直接以問題"你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?"引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說學(xué)法
1.談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。
2.分組討論法:幼兒在活動中,分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。
此外,還運用賞識激勵法、演示法等,在的活動中加以運用。
四、說活動過程
我將圍繞"看-想---排---講"的流程來組織本次活動。
第一個環(huán)節(jié):教師與幼兒談話,激發(fā)幼兒興趣:你們玩過了吹泡泡的游戲,泡泡會變成包嗎?"讓幼兒在猜想中進行討論,激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片:這里有幾張圖片,"泡泡變成包"的故事就在里面,本來是要給圖片排好順序,再講故事給小朋友聽的,可是圖片沒寫哪張是圖一,哪張是圖二?現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊,編出一個完整的、不一樣故事來。"教師鼓勵幼兒用創(chuàng)造性的語言表達自己的想法,培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié):將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求:"請小朋友為這四幅圖片排個順序,并按照你們排列的順序講一個完整的故事。"在這個過程中,教師要巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽排圖,盡量想出與別人不一樣的排圖方法,能用較連貫、完整的語言描述"吹泡泡走路"的動作、表情和心情,講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒,使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述,讓幼兒有更多的機會進行講述,保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性,又能讓他們互相學(xué)習(xí),調(diào)整思路,改進原來的講述,在幼兒自由講述的過程中,教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當(dāng)?shù)牟逶挕⒑唵蔚奶釂,拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié):分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法,并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣,使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗,引進新的講述經(jīng)驗,教師可展示自己的排圖順序,并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事,在講述故事的同時出示相應(yīng)的數(shù)卡。活動中,教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口,教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象,給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范,幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié),使表述更完整、更順暢,以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上,開拓幼兒的思維,進一步提升語言經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié):共同討論,情感升華,對幼兒進行安全教育。
講述后,教師引導(dǎo)幼兒討論:泡泡為什么會變成包?這一問題的提出,正好與開始部分相呼應(yīng),相互銜接,給幼兒以完整的答案,承上啟下,從而將幼兒對故事的理解,自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如:外出活動時應(yīng)如何保護自己?公共場所應(yīng)如何做文明小公民?從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心,會自我保護,不做危險的事,從而提升了幼兒的自我保護意識。
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