《田園詩(shī)情》的優(yōu)秀說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭”來(lái)寫(xiě):碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧?kù)o安謐的夜晚,閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會(huì)和感受到荷蘭田園那詩(shī)情畫(huà)意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒆詫W(xué)課文,體會(huì)優(yōu)美恬靜而又充滿(mǎn)生命氣息的田園風(fēng)光。
。病⒂懈星榈乩首x,體味草原、牲畜與人的和諧交融及詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在朗讀過(guò)程中,領(lǐng)略荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)草原、牲畜與人的和諧交融。
二、說(shuō)教法
在《泉城》、《九寨溝》兩篇課文教學(xué)之后再來(lái)教這篇課文,完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體味。教師的責(zé)任重在組織學(xué)生開(kāi)展好活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生讀好課文。這篇課文通過(guò)幾個(gè)鮮明、生動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)了荷蘭優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光,在教學(xué)中不必過(guò)多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上理解字詞,找到自己感受比較生刻、比較喜歡的部分讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡,通過(guò)交流加深印象,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。教師在組織交流的過(guò)程中,抓住重點(diǎn),知道整體感知,讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,背誦一兩部分,積累優(yōu)美詞句。然后安排小導(dǎo)游活動(dòng),進(jìn)行遷移性訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化課文語(yǔ)言。最后,設(shè)計(jì)拓展性的練習(xí),找一找有關(guān)荷蘭的資料。
三、說(shuō)過(guò)程
(一)、情景激趣
學(xué)生欣賞多媒體展示的畫(huà)面:畫(huà)面中有運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長(zhǎng)毛山羊、燈塔┄┄同時(shí)配以清遠(yuǎn)悠閑的音樂(lè)。學(xué)生在享受音像帶來(lái)的美妙感受之余,很想知道課文是怎樣描寫(xiě)這充滿(mǎn)情趣的田園風(fēng)光的。
《田園詩(shī)情》所描繪的是荷蘭的異國(guó)風(fēng)情,學(xué)生在這方面的感性積累較少,創(chuàng)設(shè)情景渲染,給予學(xué)生感官的體驗(yàn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。學(xué)生在享受音像帶來(lái)的美妙感受之余,一定很想知道課文是怎樣描寫(xiě)這充滿(mǎn)情趣的田園風(fēng)光的。這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
(二)、個(gè)體自學(xué)、整體感知
出示自學(xué)要求:自由輕聲地讀讀課文,想想荷蘭給你留下的印象,找找在哪些詞句中能體會(huì)到,把它們劃出來(lái),再試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
這一環(huán)節(jié),我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ),給予了他們獨(dú)立思考的空間,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過(guò)個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、整理、歸納,為集體交流作準(zhǔn)備。
(三)、交流感悟、指導(dǎo)朗讀
1、交流:你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?為什么?在學(xué)生暢所欲言的同時(shí),啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出感情,悟出新的見(jiàn)解。
重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句:
(1)牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。
。ǎ玻┍叹G色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。
(3)沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的`夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
2、怎樣理解“這就是真正的荷蘭”?這里啟發(fā)學(xué)生從整體上回顧課文內(nèi)容,更加深了對(duì)課文的理解,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié),不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式、表現(xiàn)形式的學(xué)生個(gè)體,通過(guò)各種方法進(jìn)行交流,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,他們既主動(dòng)獲取了知識(shí),又實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞,促進(jìn)其個(gè)性健康、和諧的發(fā)展。
(四)、積累遷移
假如你是一名導(dǎo)游,你想怎樣介紹荷蘭的風(fēng)光呢?
荷蘭的鄉(xiāng)村十分迷人,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,人們把它稱(chēng)作——。我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原——,接著又來(lái)到碧綠的低地——。到了傍晚,我們上了小船,航行在運(yùn)河之中——。啊,這就是真正的荷蘭。
讓學(xué)生想象成為導(dǎo)游,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí),使他們與課文內(nèi)容貼得更近,促進(jìn)了學(xué)生積累內(nèi)化課文語(yǔ)言。
(五)、拓展延伸
荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后以小組為單位上網(wǎng)去找一找有關(guān)荷蘭的資料、圖片。
學(xué)生學(xué)了課文意猶未盡,這部分有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)合作精神,同時(shí)也豐富了他們的感性積累。
板書(shū)設(shè)計(jì):
田園詩(shī)情
美麗迷人的
真正的荷蘭 天堂般的動(dòng)物世界
寧?kù)o安謐的
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