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《墨梅》說課稿

時(shí)間:2021-06-12 13:34:22 說課稿 我要投稿

《墨梅》說課稿范文

  一、說教材:

《墨梅》說課稿范文

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識怎么樣?1、“歲寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,讀課題

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/

  請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩?醋约耗茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上“?”。

  1、生自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤

 、诮涣髅烤湓姷囊馑。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

  ③把這首詩的意思連起來說說。

  ④帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀了這么多,沒有什么讀不懂的`地方嗎?

  可能提出的問題:

 、僮髡邽槭裁匆嫛澳贰保划嬽r艷的梅花?

 、谶@是一幅畫,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”?

 、蹫槭裁凑f“不要人夸好顏色”

  師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動了腦筋,有“大疑”必有“大進(jìn)”,這就是會讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會迎刃而解。

  四、品詩

  1、品“淡墨”

  ①同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

  ②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……

 、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……

  ④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點(diǎn):“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

  2、品“清氣”

  過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

  ①老師這兒有一個(gè)問題不懂,“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說。

 、谡缭娭兴f(課件出示詩句):“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。

  師引讀:這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人?蛇@是一幅畫呀,“詩中為什么說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

 、僬埻瑢W(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

 、诎褧墼谧郎希]上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(配樂)

  師引讀:淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。 淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到“借物喻人,借物言志”,老師相信你們對這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會更深!課件出示:王冕資料。指生讀

  師:王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結(jié):對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎?生回答。

  師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對墨梅、對王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩句,辦一期以“歲寒三友”為主題的小報(bào)。

  五、說板書設(shè)計(jì):

  墨梅

  墨梅———借物喻人———王冕

  淡墨———借物言志———不與世俗

  清氣 同流合污

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