《識字7》說課稿推薦

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．學(xué)會本課10 個生字。

　　2 ．比較礻、衤、宀、穴兩組容易混淆的偏旁。

　　3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。

　　教學(xué)重難點

　�、闭J(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

　�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�、鄙�字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。

　�、仓笇�(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。設(shè)計思路 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　設(shè)計理念

　　一?復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�、毙∨笥�，這兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示江、河、海、柳、楊、松，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

　�、步裉�，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友。

　�、嘲鍟�課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　�、矆D上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。 借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。 小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

　�、巢粠�拼音，自由練讀，然后開火車讀。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別礻、衤

　�、绷私忪甑腵演變過程。 出示神話、祝福、祖先，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ （多媒體顯示礻的演變過程，觀察礻的古文字像什么？ 看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有礻這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　�、擦私怦碌难葑冞^程。 ⑴出示裙子、褲子、襯衫，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （多媒體顯示衤。）認(rèn)識襪。 ⑵同桌合作：看多媒體演示衤的演變過程，討論衤的古文字像什么。這些字為什么有衤這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。） ⑶全班交流。 ⑷說一說，你還知道哪些字也有礻或衤這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　�、懦鍪旧裨�、祝福、祖先。指名讀。

　�、瞥鍪緢D。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

　�、钦f話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。

　�、三R讀這組詞。

　　⑸出示裙子、褲子、襯衫。

　�、市∨笥�，裙子、褲子、襯衫都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

　�、踢B起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

　�、背鍪旧�字，指名組詞讀。

　　⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

　�、臣�體交流：礻和衤要區(qū)別開。

　�、唇處熤笇�(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢。 這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以兒童化的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到授之以漁的目的。 充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點撥，更是激活了學(xué)生的思維，使伙伴學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。 不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。

　　第二課時

　　設(shè)計理念

　　一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

　　⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

　�、仓该�說說礻和衤的用法。

　�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有礻這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有衤這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識字７，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

　　⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

　　⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。

　�、承〗M討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

　�、慈�班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （室、宅、家三個字都有宀這個偏旁，窩、窗、窟、窿四個字都有穴這個偏旁。）（多媒體分別顯示宀和穴。） 多媒體演示宀和穴的演變過程。

　�、狄龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：宀表示房屋，帶有宀的字大都與房屋有關(guān)；穴表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有穴的字大都與洞穴有關(guān)。

　　⒍齊讀第三、四行。

　　⒎你們還知道哪些字也帶有宀和穴偏旁？

　　三、誦讀全文，總結(jié)拓展

　�、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

　�、布�體誦讀整篇韻文。

　　⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

　　四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

　�、本氉x生字并組詞。

　　⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

　�、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變教師講為教師引導(dǎo)下的自讀自悟。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。 語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐，增強了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高了學(xué)生的語文能力。 放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。

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