小學(xué)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》說課稿
本學(xué)段內(nèi)容為《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》，是人教職工版教材五年級上冊第二章《小數(shù)除法》第二小節(jié)內(nèi)容，包含兩個(gè)例題，題后“做一做”和后面“練習(xí)四”第1——3小題等內(nèi)容，其中第二個(gè)例題是第一個(gè)例題的延伸。這個(gè)學(xué)段的內(nèi)容是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)也是小學(xué)階段除法教學(xué)的“終結(jié)”內(nèi)容，非常重要，但同時(shí)它又是在學(xué)生掌握了大量除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生有能力自主解決，教學(xué)中要充分放手，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)化的思想和積極解決問題的品質(zhì)等。
教學(xué)關(guān)鍵：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算。
2、通過新知識的學(xué)習(xí)和掌握過程，培養(yǎng)學(xué)生“轉(zhuǎn)化”思想和合作、探究意識。
3、在應(yīng)用“舊知識”解決“新問題”的過程中培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小數(shù)除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為整數(shù)除數(shù)的過程、方法和理論依據(jù)理解和掌握。
教法與學(xué)法：
如前所說，這一學(xué)段的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了大量有關(guān)除法計(jì)算法則的基礎(chǔ)上的一上學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，教學(xué)中主要使用“引導(dǎo)啟發(fā)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究”，學(xué)會使用“轉(zhuǎn)化”的思想主動發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)和掌握新知識，形成新技能。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
注意兩方面的內(nèi)容：
1.整數(shù)除小數(shù)的除法及法則；
2.除法商不變的性質(zhì)。
二、講授新知：
�。ㄒ唬┲v授例5。
1.出示例5，要求學(xué)生理解題意并例式計(jì)算（含豎式）——讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題并錄求解決問題的方法。
2.探究計(jì)算法則。
�。�1）教材中的.問題——除數(shù)是小數(shù)怎么算？（引入）
�。�2）除數(shù)是小數(shù)的除法我們沒有學(xué)過，但除數(shù)是整數(shù)的除法我們學(xué)過，也會算，有辦法氫小數(shù)除數(shù)“轉(zhuǎn)化”為整數(shù)除數(shù)嗎？——學(xué)生討論，并要求說出方法和理由。
注意兩種可能：
�、倮没瘑挝坏姆椒ǎ�
�、诶蒙滩蛔兊男再|(zhì)的方法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生比較并體會“利用商不變的性質(zhì)的方法”的優(yōu)勢，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫格式。
�。�4）小結(jié)：（注意小數(shù)點(diǎn)移動的方式及把小數(shù)點(diǎn)和沒有用的“0”劃去的要求與做法。）
�。�5）鞏固練習(xí)：第22頁“做一做”第１小題。
�。ǘ┲v授例6。
1.出示例6，并讓學(xué)生獨(dú)立完成——發(fā)現(xiàn)問題：被除數(shù)的“數(shù)位不夠”。
2.解決問題：被除數(shù)的數(shù)位不哆怎么辦？——在被除數(shù)的末尾用“ 0” 補(bǔ)足。
3.小結(jié)例6并全課。
三、鞏固練習(xí)：
1.第22頁，“做一做”第2小題。
2.第24頁，練習(xí)四第1小題。（分組練習(xí)，集體講評）
四、布置作業(yè)：
第24頁，第2、3小題。（要求用豎式計(jì)算）
總之，本學(xué)段內(nèi)容我將讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究中解決問題，從而獲得新知，形成技能。
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