小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的說課稿模板
一、說教材:
1、教學(xué)內(nèi)容:我說課的教學(xué)內(nèi)容是( )
2、教學(xué)地位:本課是在學(xué)習(xí)了( )的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時又是后面學(xué)習(xí)( )的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標:
。1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境,探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)(),會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
。2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
。3)使學(xué)生在探索( )的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4、教學(xué)重點、難點:為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,我確定了本課的重點和難點,教學(xué)重點是( ),教學(xué)難點是( )。
二、說教學(xué)方法:
從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點,化解難點,我采用了以下教學(xué)方法:
。1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。
(2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”:教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
。3)運用遷移,深化提高:運用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。
三、說學(xué)法:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出( ),讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學(xué)過程:
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)、探索新知、實踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
(一) 情境導(dǎo)入(或復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
。ㄔu價:從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),找準了新知識的起點,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲)
。ǘ 探索新知
這一程序主要安排( )個教學(xué)環(huán)節(jié):
(評價:讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,發(fā)現(xiàn)了(),充分的探究活動,既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的`推理能力,又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。)
。ㄈ 實踐應(yīng)用
。ㄔu價:練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段,針對本課的教學(xué)重點和難點,有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí),目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí),可以深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)思維的靈活性)
。ㄋ模 反饋總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲?
。ㄔu價:讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲,既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達和自我評價的能力。)
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