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《踏雪尋梅》說課稿范文
作為一名教師，就有可能用到說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《踏雪尋梅》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《踏雪尋梅》說課稿 1
今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學過程。
一、說教材：
本單元的主題是“冬之韻”，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學生的生活經(jīng)驗與對音樂的理解結(jié)合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力�！短ぱ⿲っ贰方虒W是我在此單元中設(shè)計的第一課時，為帶變化再現(xiàn)的二段體，是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，我制定出這節(jié)課的教學目標是：
1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
從教學目標不難看出，本課的教學重點是—用生動的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學難點：教學難點是體會歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點與非附點的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用，并即興為歌曲創(chuàng)作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂器來進行輔助教學。
二、說教法：
本課中我是采用以下教法來進行教學的—情境導入法預設(shè)懸念法談話討論法節(jié)奏律動法圖譜示意法對比演示法。
三、說學法：
學生將通過以下方法展開學習，視覺圖像法聯(lián)想想象法模仿伴奏法對比聽賞法模擬演唱法合作討論法。
四、說教學過程：
這一部分，也是我說課的重點部分。
針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
1、情境導入。
2、新課學習。
3、創(chuàng)造表現(xiàn)。
4、拓展延伸。
學生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂邊跟唱邊做律動。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，拉近與學生的距離，易于教學環(huán)節(jié)展開。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風光圖，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫面，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見，教師引導學生說出有關(guān)雪和梅花的詩詞，之后師小結(jié)：課件播放叮當聲錄音片斷，聽后讓學生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、新課學習。
�。�1）聆聽感受：完整的聆聽歌曲《踏雪尋梅》，讓學生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。
�。�2）多次聆聽，學唱歌曲：
簡單介紹詞曲作者，并指導學生按節(jié)奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂讀歌詞，同時解決其中的`生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。
學生再次聆聽歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現(xiàn)的二段體，引導學生分析感受B段的哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？
學生聆聽教師范唱歌曲，這時教師請學生用之前練過的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學生跟琴輕聲的演唱歌曲。學生通過相互交流合作，找出問題，發(fā)現(xiàn)難點，教師予以及時點撥。如：騎驢灞橋過的騎字輕巧的一帶而過，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養(yǎng)，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽鈴聲”節(jié)奏律動的方法，來解決本句的難點。
�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學生找出歌曲中的力度記號。并讓學生用自己的方式來感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來表現(xiàn)驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節(jié)讓學生通過多次聆聽體驗音樂，達到會唱，唱準歌曲的目的，同時也開發(fā)了學生的想象思維，師生合作解決難點，建立了一種平等、民主、和諧的教學氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的唱歌習慣。
3、創(chuàng)造表現(xiàn)：此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學生欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。學生加入打擊樂器表現(xiàn)音樂。
教師指導學生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學生要注意聲部間的和諧統(tǒng)一。學生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進的方式表現(xiàn)驢兒由遠走進的清脆的鈴聲。教師指揮學生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛你塞北的雪》拓展升華了本課的內(nèi)容。
結(jié)語：總結(jié)概括教學內(nèi)容，并鼓勵學生課下搜集描繪冬天的詩詞以及歌曲。最后，學生再次隨著《鈴兒響叮當》的音樂聲拍手走出教室，在歡樂情緒中結(jié)束本課，令人回味無窮。
本課的設(shè)計理念：本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設(shè)計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師！
《踏雪尋梅》說課稿 2
一、說課標
根據(jù)新課標的要求，四年級的歌曲教學中，通過歌曲的演唱，揭示歌曲的主題思想，啟發(fā)學生的想象力，使其有感情的演唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，通過歌曲的演唱表達對生活的熱愛，借助生動的形象，把思想滲透在整個教學中。
根據(jù)教學時間的安排，教授第八單元時，正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒�！短ぱ⿲っ贰肥且饩掣哐诺乃囆g(shù)歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現(xiàn)了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。
二、教學目標
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而豐富的想象。
三、教學重點
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法。
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
四、教學難點
1、漸強漸弱的的演唱技巧。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音高節(jié)奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說教法和學法
運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學目標和重難點，我采用的教學方法有：視覺圖像法、聲勢律動法，對比聽唱法，示范演唱法。
學生的學習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學生將通過以下方法展開學習：談話法、聽唱、內(nèi)心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、借助多媒體課件，設(shè)境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開拓思維，培養(yǎng)學生審美能力。
2、節(jié)奏在一首歌曲或樂曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節(jié)奏，也是歌曲學習的成功的重要之路�！短ぱ⿲っ贰分星鞍肱牡男葜构�(jié)奏教難掌握，我準備在教學中開展創(chuàng)造性活動，利用肢體語言，更好的掌握節(jié)奏。
3、在新授歌曲環(huán)節(jié)中，我主要采用視聽法，跟琴學唱法，比較法等進行教學。通過教唱能使學生真正成為主體，自覺主動的學習。
六、教學準備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學過程
�。ㄒ唬�。
1、欣賞感悟，體驗雪的美
師：冬天來了，同學們或許并不喜歡，因為它的寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛。老師給天給大家找來了一些冬天雪景圖，我們來一起欣賞。
�。�1）、在音樂《踏雪尋梅》伴奏音樂中師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）
�。�2）、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）
�。�3）、“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。”。從古到今，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起，踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會吸引不少的游客。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著他們一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽《踏雪尋梅》）
�。ǘ�、新課教學
�。�1）、初聽范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境
�、賻焼枺哼@首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見了什么？
�、趲熃榻B歌曲的詞曲作者。
師：這么美妙動聽的歌曲是由我國著名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng)作的一首著名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
（2）、復聽歌曲
�、賻煼冻�。
師：優(yōu)美的旋律讓我回味無窮，老師也想給大家唱一唱，同學們，你們仔細聽，并且考慮：你覺得歌中哪一句可以體現(xiàn)人們騎驢賞花時高興的心情？
（四個“響叮當”）
�、趯W唱該句。
師：驢子脖子上的鈴鐺叮當作響，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且?guī)熡脤Ρ确ǚ冻摼�，讓學生體會還應(yīng)該用短促的聲音來唱）
師引導學生用輕巧而短促的聲音演唱該句。
�、厶幚碓摼淝楦�
師：小毛驢從遠處高興地向我們奔馳而來，你們覺得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現(xiàn)出來。
�。�3）、完整學唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來，讓我們帶著高興的心情一起把這首歌曲完整的學唱。
�、賻熃忉尭柙~中“霽”和“壩橋”的讀音和意思“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴�！皦螛颉敝赣蟹鍪值�.石板橋。
�、凇膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”，休止的好比和孩子們停下來深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是教學的重難點部分，幫助學生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱，其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創(chuàng)設(shè)一個展示自我的舞臺。）
�。�4）、處理歌曲
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號：（出示幻燈片）
�、俑枨_始有一個“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
�、谒膫�“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
③“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
�。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來了打擊樂器，我想讓你們用這些樂器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么？
2、各樂器的表現(xiàn)：
開頭兩句雙響筒表示；四個“響叮當”采用男女生接口唱�！膀T驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個別同學伴奏，其他同學分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂器隨伴奏有感情的演唱。
（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。）
（四）、欣賞現(xiàn)代版的《踏雪尋梅》
師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過，今天我給大家找來了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來聽一聽。
聽陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問：你認為，這首歌曲與我們學唱的《踏雪尋梅》風格上有何不同？
�。ㄎ澹�、總結(jié)
今天我們不僅學會了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來，人們對雪情有獨鐘，請同學們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫雪的詩歌，還可以畫畫美麗的雪景圖，相信大家會從中找到更多的樂趣。
《踏雪尋梅》說課稿 3
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸短ぱ⿲っ贰肥侨私贪嬷袑W音樂教材八年級上冊第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音、符點與非符點等多種對比表現(xiàn)手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
�。ǘ┙虒W目標：根據(jù)新課標理念和對教材的理解，并結(jié)合學生的心理特點和實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1、情感目標：演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象，對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理，正確掌握跳音的演唱方法。
3、方法目標：學生選擇合適的打擊樂器，為歌曲編配伴奏，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)造力。
�。ㄈ┙虒W重難點：
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識跳音記號，正確地掌握其演唱方法，四個“響叮當”處的演唱及處理。
3、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
4、歌曲中弱起小節(jié)和休止符的正確演唱。
�。ㄋ模┙叹撸�
鋼琴（電子琴）、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘
二、說教法：
本節(jié)課我以激發(fā)興趣來導入教學，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。
具體的教法有：
1、情景導入法：
2、講授法：
3、預設(shè)懸念法：
4、對比演示法：
5、節(jié)奏律動法：
三、說學法：
在本節(jié)課中，學生們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、整體感知法：
2、模擬演唱法：
3、對比聽賞法：
4、模仿伴奏法：
5、聯(lián)想想象法：
6、實踐法
四、說教學過程：
（一）導課：
1、師：老師為同學們帶來了一組圖片，請同學們看看畫面中描繪的是什么景象？【激發(fā)學生的學習興趣，從視覺上感受】
2、師：梅花傲雪斗艷、凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神�。∷鼮槌良诺亩煸鎏淼牧艘荒伾�、一片生機。難怪，古今的文人墨客都為之揮筆灑墨，同學們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩句和歌曲嗎？【學生說說詩句和歌曲，感受梅花的堅貞與不屈的精神】
3、今天，老師也為大家?guī)砹艘皇酌枥L冬天賞梅的歌曲，讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧！【導出新課】
�。ǘ┬率冢�
1、老師為同學們演唱這首歌曲，同學們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫面？歌曲表達了怎樣的.情感？歌曲的速度如何？【初步感受歌曲，體會歌曲的情感】
2、作者介紹：這首歌曲是由我國著名的作曲家、音樂教育家黃自和他的學生共同創(chuàng)作的。介紹詞、曲作者及代表作品�！玖私庠~曲作者】
3、師：這么歡快的歌曲大家想不想一起來唱一唱？我們一同用“LU”來模唱歌曲的旋律。【激發(fā)學生學習興趣，一同來學唱歌曲】
4、老師用不同的節(jié)奏來模唱歌曲的第一句，同學們聽聽哪種適合這首歌的情緒？【對比的方法發(fā)現(xiàn)模唱時出現(xiàn)的錯誤】兩種演唱的區(qū)別在哪？休止符的作用是什么？【引導學生找到休止符并總結(jié)休止符的作用】
5、我們再來完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。
6、按節(jié)奏來朗讀歌詞，注意16分音符和連音的正確節(jié)奏�！菊_掌握歌曲的節(jié)奏】
7、我們試著把歌詞填進去，隨琴演唱歌曲。
8、我們再來聽一聽歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符號？歌曲的力度怎樣處理？【再次聆聽，感受歌曲的情感處理】
�、購娙醯奶幚�，找到歌曲中強弱記號，試著唱一唱。
②同學們聽聽，老師演唱時重音在哪？“騎驢灞橋過”這一句唱出少年怎樣的心情？“騎”字輕巧的一帶而過，強拍落在“驢”上。
�、鬯奶帯绊懚．敗鄙蠘擞刑粲浱�，介紹跳音。師：歌曲中四個“響叮當”是描繪什么聲音的？少年騎著驢兒由遠及近的來賞梅，這鈴鐺聲應(yīng)該是怎樣的？我們分組來感受一下。
�、芨枨淖詈笠痪浔磉_了什么情感？介紹弱起小節(jié)，好似深深的聞花香一般，感嘆的唱出詞句。
9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。
10、加上身體的律動隨伴奏完整演唱歌曲。
�。ㄈ┮魳穼嵺`：
1、同學們想想我們可以用哪些打擊樂器為歌曲配伴奏呢？你會選擇哪件樂器為歌曲伴奏呢？【激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力】
2、同學們有感情的演唱歌曲，請同學到前面為歌曲編配伴奏。
（四）小結(jié)：雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣！就讓我們在《紅梅贊》的歌聲中結(jié)束今天的學習，希望同學們在這節(jié)課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅貞與不屈，也祝福同學們在未來的學習生活中能夠具備梅花的這種品質(zhì)
《踏雪尋梅》說課稿 4
一、說設(shè)計思路
本課是第六單元中的一個課題，我在學生現(xiàn)有的知識技能的基礎(chǔ)上，深挖教材，以復習為切入點，側(cè)重于基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固，強化學生的動手和小組合作能力，在學生基礎(chǔ)技能和技巧的鞏固方面作一個嘗試。
二、說教材
1、教材簡析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調(diào)清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來的歡樂，把冬天一幅幅至純至美的景色展現(xiàn)在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學目標
初二的學生已接觸到許許多多的音樂作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂的基礎(chǔ)技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動手能力。因此，我制定了以下的教學目標：
（１）通過對音樂的感受，體驗冬之韻，以樂觀的精神對待自然、對待生活。
�。ǎ玻⿵土暋短ぱ⿲っ贰罚谱鞔驌魳菲鞑�(chuàng)作簡單旋律。
�。ǎ常┡囵B(yǎng)學生自主學習、集體合作能力。
3、教學重難點
音樂是抽象的，雖說學生學習音樂的技能技巧有一定的基礎(chǔ)，但實際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂器和創(chuàng)作簡單旋律，作為本節(jié)課的'重點也是難點。
三、說學情
初二的學生對音樂作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點的突破也起到一定的作用。
四、說教法
根據(jù)音樂課要讓學生多聽多練多體驗的特點，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結(jié)合法、多媒體輔助教學，在上課的過程中充分利用生動、形象的語言來引導、啟發(fā)、激勵學生，從而利于達成教學目標。
五、說學法
為了提高學生學習的興趣，我制作畫面精美的課件，讓學生全方位地感悟音樂。為了培養(yǎng)學生的合作和解決問題的能力，我把學生分成三個學習小組，讓每個小組成員都能主動的有效地參與實踐創(chuàng)作，并協(xié)同解決實踐創(chuàng)作中的問題。
六、說教學程序
1、播放歌曲《我愛你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動環(huán)節(jié)，學生通過欣賞視頻，設(shè)置問題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個冬天？
學生說說冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學生了解文學作品所描繪的冬之韻，我讓學生找找相關(guān)的詩句，發(fā)現(xiàn)所描繪的共同點：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。隨后，我摘選了幾首詩詞，讓學生概括冬之韻：冰雪的潔白無暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風雪。從而突破難點。
3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂的源泉。讓學生復習演唱歌曲，加入打擊樂，進行伴奏，并設(shè)置問題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問題的提出對下一環(huán)節(jié)的順利進行有著提示作用。
4、拓展思維，動手作一作。這一環(huán)節(jié)中有兩項活動。
活動1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂器。
活動2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩詞創(chuàng)作簡單的旋律。
第一首墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
第二首忽見寒梅樹，花開漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。
三個學習小組任抽詩詞一首，以下列節(jié)奏
4∕4××××∣×―――︱××××∣×―――︱
××××∣×―――︱××××∣×××―‖
創(chuàng)作簡單的旋律，填上以上詩詞，唱一唱。
在活動開始前，我展示制作好的玻璃杯樂器，向?qū)W生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂器。然后我把學生分為三個學習小組，在實踐操作前進行講解、示范。在學生實踐時，我在學習小組間巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導、激勵學生，從而使難點得以解決。
5、學生展示與評價，我讓學生展示作品，并讓他們進行自評和互評，最后我概括，給予學生肯定和鼓勵，指出不足和改進。
6、在課堂小結(jié)中，我讓學生先小結(jié)，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂，妙不可言，我們要用心才能聆聽。
七、課后反思
本節(jié)課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學生主動參與音樂實踐的勁頭很足，始終帶著濃厚的興趣在學習，小組合作學習的能力得到展現(xiàn)。但在學生作品展示這一環(huán)節(jié)時，沒有讓學生演唱自己的音樂作品，使學生的成就感沒能充分地體現(xiàn)。
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