小學(xué)英語3B Unit 8的第二課時說課稿范文
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，同學(xué)已經(jīng)能用“What would you like?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What about…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一布置和同學(xué)的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like….
2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話扮演和口語交際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)能力。
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“What about…？”征詢他人意見以和soft drinks的正確發(fā)音。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速出現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不只吸引同學(xué)的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
二、Revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)同學(xué)一起說出I’m hungry，圍繞出現(xiàn)的.圖片快速對話。
�。ㄒ詫υ挼男问剑瑔酒鹜瑢W(xué)的記憶，使同學(xué)熟練運(yùn)用舊知，同時對I’m hungry進(jìn)行了滲透。）
三、Presentation
1、依次出現(xiàn)some bread、some rice的圖片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)同學(xué)邊做邊說I’m thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（出現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充沛體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于同學(xué)的理解和運(yùn)用。)
4、（請一名較突出的同學(xué)引導(dǎo)作干渴狀）：I’m thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
(教師作干渴狀)：I’m thirsty.
S: What about some juice?
T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(出現(xiàn)圖片)
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
(在說的過程中予以圖片加以配合，協(xié)助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激同學(xué)的感官，增強(qiáng)同學(xué)對新知的理解和運(yùn)用。)
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓同學(xué)在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
(師生示范扮演為同學(xué)提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價(jià)知道，給同學(xué)提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵同學(xué)在競賽中學(xué)，這樣既發(fā)明了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價(jià)總結(jié)，讓同學(xué)認(rèn)識到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求勝利的欲望。)
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
�。▽⒖蓛�(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）
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