小學語文《莊嚴肅穆的凱旋門》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學語文《莊嚴肅穆的凱旋門》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一．說教材（教材分析）
《莊嚴肅穆的凱旋門》是上海教育出版社S版中高年級一篇課文。課文通過對凱旋門的位置、建筑的描寫，讓學生體會凱旋門宏偉壯觀、精美絕倫的特點，了解凱旋門與拿破侖的關系，同時品味法國濃重的西方文化。
教學目標設計：
1、認知目標：引導學生借助網(wǎng)絡資源，通過合作交流、感悟體驗等形式，理解課文內容：凱旋門的建筑構造和拿破侖與凱旋門的關系。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生能圍繞一個主題練習說話。利用網(wǎng)絡，提高學生收集、整理、運用信息的能力。
3、情感目標：讓學生在學習中品味法國文化，讓學生感受到網(wǎng)上收集資料的'樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。
教學重難點：
《莊嚴肅穆的凱旋門》一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、宏偉的建筑及構造，讓學生在閱讀中體會凱旋門的宏偉壯觀、精美絕倫，凱旋門建造的歷史意義及拿破侖與凱旋門的關系。文中知識涉及面廣、內涵豐富，且內容又距學生實際比較遠，因此通過這些知識的綜合，來激發(fā)學生學習的興趣是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點。傳統(tǒng)的以接受性學習為主體的課堂教學絕對無法滿足學生的學習欲望。因此，利用網(wǎng)絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創(chuàng)設一個開放的學習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學生根據(jù)自己的愿望選擇學習順序，自主地探究發(fā)現(xiàn)，通過合作交流互補的協(xié)作學習，解決本課的重難點。
教學對象分析：
在研究性學習活動中，學生是積極的知識探索者、建構者，雖然他們對于凱旋門知識掌握得并不多，對于拿破侖的興趣并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，思考問題比較積極。通過對信息技術的學習，學生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網(wǎng)絡自主探究、尋找學習伙伴分組學習，通過課堂交流達到知識互補，并讓學生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見，進行學習交流，從而達到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是真正的知識探索者。
教學設計：
本課教學的整體思路是體會特點，品味文化。教學過程設計為：自讀感悟，提出問題；讀議研討，領悟神韻；創(chuàng)設情境，評價拓展
二．教學方法
（1）情景創(chuàng)設設計——創(chuàng)設的情境，將學習者引入課文的境界。
�。�2）信息資源設計——豐富、有價值、易檢索。
�。�3）自主學習設計——體現(xiàn)“學生主體，自主探究”的特點。
�。�4）協(xié)作學習設計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作。
�。�5）感情體驗設計——引導學生對了解的知識進行說一說，演一演
三．信息整合設計（多媒體設計）
盡管Internet是一個知識庫，但要將網(wǎng)絡應用于課堂教學時，在有限的教學時間內學生在網(wǎng)上的學習效率問題更顯得突出，因此解決之道是針對教學內容對資源進行整合。因此，本課教學采用的網(wǎng)絡環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡教室，學生通過IE瀏覽器瀏覽收集信息、合作交流。我利用易教專題網(wǎng)站平臺，建成本課的專題站，將教學中要利用的網(wǎng)上信息，設計成幾大模塊：學習指導、在線課堂、課外拓展、學習評價等，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關文字、圖片、聲音內容相鏈接。學生通過網(wǎng)絡尋找學習合作伙伴，組成組成課題組，進入相應頁面進行學習。教師組織學生討論學習所得，并通過BBS進行學習交流。在課堂教學中，網(wǎng)絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網(wǎng)絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、探究解決問題。
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