小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(一)
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊(cè)第一課的內(nèi)容——"數(shù)一數(shù)". 我們知道,一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育,大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),甚至?xí)䦟?xiě),而且在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。但是學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,進(jìn)入小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限,表達(dá)能力有限。
《課標(biāo)》提出"經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維".教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,本節(jié)課就是幫助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)的情景,表面看起來(lái)好像跟數(shù)學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系,但是,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),所看到的一切只有通過(guò)數(shù)才能描述清楚,而且要經(jīng)過(guò)組織才能匯報(bào)得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開(kāi)始。
基于以上對(duì)教材的理解和分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
。1)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
(2)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
。3)初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)是: 數(shù)數(shù)的方法。
本節(jié)課的難點(diǎn)是:用較為簡(jiǎn)捷明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)所看到的物體的數(shù)量。
二、教法和學(xué)法
很顯然,在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn):
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。"兒童的智慧在手指尖上"通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、談話交流,自然過(guò)渡。
輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此,本節(jié)課開(kāi)始,我以談話的方式進(jìn)入課程,會(huì)顯得比較自然有效。 親愛(ài)的同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開(kāi)始,你們將和老師一起在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí),可能有同學(xué)心里納悶兒:數(shù)學(xué)有什么用。坷蠋熃o你舉一兩個(gè)的例子吧,小的比如用錢(qián)買(mǎi)東西,大的如控制宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,數(shù)學(xué)是很有用的知識(shí),學(xué)會(huì)它你們可以知道很多事情,還能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決很多問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有許多有趣的游戲和活動(dòng),那可是一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們,你們?cè)敢鈱W(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛(ài)動(dòng)腦筋,多和同學(xué)老師一起交流、討論,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)有趣!當(dāng)你們感到自己的本領(lǐng)一天一天地增長(zhǎng)時(shí),該是多么愉快呀!
2、層層推進(jìn),學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
。1)口頭數(shù)數(shù)
你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?(分三個(gè)層次進(jìn)行) 從1數(shù)到10,試試看。伸出兩只小手,同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。 集體交流:先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽(tīng),再請(qǐng)不會(huì)數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。
。2)看圖數(shù)數(shù)
①激發(fā)觀察興趣看書(shū)第2——3頁(yè)彩圖。教師啟發(fā)提問(wèn):同學(xué)們,你們知道圖上畫(huà)的是什么地方嗎?學(xué)生回答后教師介紹:這是一個(gè)富裕的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,同學(xué)們高高興興地上學(xué)來(lái)了。同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)全班交流,注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,我在這里隨時(shí)提醒學(xué)生:還有什么?由此自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)
、跀(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學(xué)生隨意說(shuō)出的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國(guó)旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后,教師及時(shí)指出:像這樣,一面國(guó)旗、一位教師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字"1"來(lái)表示。(同時(shí)在國(guó)旗圖案旁邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片"1")
在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時(shí),注意滲透思想品德教育,如:有四個(gè)同學(xué)在小小氣象站觀測(cè)時(shí),要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)的教育。
、壅J(rèn)讀1——10各數(shù)。10個(gè)物體都數(shù)完后,讓學(xué)生再對(duì)照教材第4——5頁(yè)看一看每一個(gè)集合圈里的物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。 按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。 為進(jìn)一步強(qiáng)化孩子們對(duì)數(shù)的認(rèn)讀能力,我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10,請(qǐng)學(xué)生搶答。
、懿聰(shù)游戲 背對(duì)搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示:"猜得太大了,大了,小了,很接近了……" 學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù),直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
、輸(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)供學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己尋找身邊的物體,并且用數(shù)量來(lái)加以描述,使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)得到內(nèi)化,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充,完成小結(jié)。
四:板書(shū)設(shè)計(jì)
本課采用圖文結(jié)合式的板書(shū)。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)的,板書(shū)是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,圖上的字,詞是用貼字卡的形式出現(xiàn),通過(guò)可愛(ài)的圖象刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng),增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。
五:說(shuō)課綜述
縱觀整節(jié)課的教學(xué),注意做到以下三點(diǎn):
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣;
2、應(yīng)充分利用教材的資源;
3、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點(diǎn),又突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(二)
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元"位置與順序"第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。"左右"的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
。2)在認(rèn)識(shí)"左右"的過(guò)程中,培養(yǎng)初步的判斷能力,能夠運(yùn)用"左右"描述物體的位置,并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
。3)通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系
5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)"左右"的相對(duì)性
二、說(shuō)教法
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),重視讓學(xué)生親身體驗(yàn),因此,我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先,創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左與右,并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知"左右"后,以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生"說(shuō)一說(shuō)"左右手能做哪些事;"找一找"身上像左右手這樣的好朋友;"做一做"小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;"擺一擺"學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右,加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變,學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥,樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,"左右"在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn),因此,除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)"左右"外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)"左右"的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng),知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主,從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)"左右"積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下,我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng),逐漸加深對(duì)"左右"的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說(shuō)左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友,這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過(guò)擺學(xué)具,使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),右邊事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了,你們喜歡嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。
2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友:左右(板書(shū))
。ǘ┎僮骰顒(dòng),認(rèn)識(shí)左右
1、親身體驗(yàn),初步感知左右
。1)右手除了用來(lái)舉手發(fā)言,還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)
。2)左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做很多的事情,找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)
2、小小游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右
。1)動(dòng)一動(dòng):張開(kāi)你的左手搖一搖,張開(kāi)你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈,伸出你的.右手向右轉(zhuǎn)一圈。
(2)聽(tīng)口令做動(dòng)作:左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左腳,跺跺你的右腳,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……
3、擺擺學(xué)具,辨別左右
。1)動(dòng)手?jǐn)[:鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊,鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊,文具盒的右邊。
。2)說(shuō)一說(shuō):從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?尺子的左邊有什么?右邊呢?
。3)打亂學(xué)具,你能提出什么問(wèn)題,小組內(nèi)議一議,說(shuō)一說(shuō)。
。ㄈ┮龑(dǎo)觀察,體會(huì)"左右"的相對(duì)性
。1)同桌同學(xué)面對(duì)面站著,觀察左手和右手,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)轉(zhuǎn)動(dòng)方向,觀察左邊和右邊的事物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)小結(jié):方向改變了,左邊右邊也改變了。
。ㄋ模┞(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
。1)解決課本60頁(yè)"找一找".
出示掛圖:
師:這位小朋友遇到了一個(gè)難題,你們能幫助他解決嗎?這位小朋友想到小明家玩,可他只記得上樓左拐是小明家,小明住在幾號(hào)房呢?
。2)解決"練一練"第3題。
A、師:停車場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新知識(shí),想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題,看看是什么吧。
B、出示掛圖:從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有( )輛車。
C、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
。3)解決"練一練"第5題。
A、出示掛圖:想一想,他們都是靠右邊走的嗎?
B、小組討論、交流
C、到樓梯去走一走,親身體驗(yàn)一下
D、小結(jié):我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走,在馬路上行走時(shí)也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則,注意安全。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
。┩卣寡由
同學(xué)們回家后,看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家。
以上就是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué):《左右》說(shuō)課稿全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(三)
一、說(shuō)教材
分類和比較是重要的數(shù)學(xué)思想方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)以"幫媽媽放衣服"為主情境,通過(guò)媽媽與小朋友的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)比較"厚薄",同時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較"長(zhǎng)短"、"多少"、"大小"、"輕重"、"粗細(xì)"、"高矮"等。通過(guò)"在情境圖中找一找,比一比",讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)"比",給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)"以人為本"、"以發(fā)展為宗旨"的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
。1)、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
。2)、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
2、 過(guò)程與方法
。1)通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下,使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)"比較"的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,能初步匯報(bào)和交流自己的想法。,
。2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
三、 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。
難點(diǎn):讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能
四、 說(shuō)教學(xué)策略
1、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)日常的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法。
2、設(shè)計(jì)理念
本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí);谶@樣的理念,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲,讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐,感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、氣球、彈力球
五、課前游戲:對(duì)口令。
師說(shuō)上句,生對(duì)下句。
我說(shuō)大,我對(duì)。晃艺f(shuō)高,我對(duì)矮;我說(shuō)低,我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng),我對(duì)短;我說(shuō)薄,我對(duì)厚;我說(shuō)輕,我對(duì)重;我說(shuō)寬,我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn),我對(duì)近……
熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生感知、理解,為"比一比"的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1、教師請(qǐng)班里一名比較高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。
2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子,分別得出結(jié)論。
3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)"比一比"得到的(板書(shū):比一比),今天我就來(lái)研究"比一比",看通過(guò)"比一比"的活動(dòng),還能知道些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的生活小事引出"比一比"的學(xué)習(xí),使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教師民主地參與到學(xué)生活動(dòng)中去,和學(xué)生打成一片,教師以一名合作者的身份提出自己的"看法",鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生研究"比一比"問(wèn)題的積極性!
二、引導(dǎo)探究。
1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)
師:仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?
學(xué)生們通過(guò)觀察說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜,放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架,擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。
2、比多少、厚薄。
(課件播放)小明說(shuō):媽媽的衣服真多呀!
師:你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?
。ǘ嗝襟w突出放大存衣柜,便于學(xué)生觀察。)
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),可能出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件,所以媽媽的衣服比小明的多。
(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚,()所以媽媽的衣服多。
。ǘ嗝襟w演示比厚薄的過(guò)程)……
小結(jié):同學(xué)們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多,通過(guò)"比一比",我們還可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題呢。
3、比長(zhǎng)短。
師:秋天到了,天氣涼了,媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里,(多媒體突出放大掛衣柜),比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組交流討論并在全班匯報(bào)。
學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)許多不同的結(jié)論,如:媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng),比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng),小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小結(jié):比較的時(shí)候一定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也會(huì)不同。
3、你還能比什么?
仔細(xì)觀察情境圖,小組確定研究?jī)?nèi)容,選擇一樣主題圖中的一件物品,合作進(jìn)行比較研究。
小組匯報(bào),其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等;可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等;也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。
小結(jié):(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
【設(shè)計(jì)意圖:自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,由"媽媽的衣服真多呀,你也這樣認(rèn)為嗎"這個(gè)問(wèn)題,激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄,再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短,最后通過(guò)"還可以把什么東西比一比",讓小組自選研究題目,進(jìn)行比較,這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)小組合作,互相補(bǔ)充、互相啟發(fā),使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)!
三、"闖關(guān)"鞏固。
第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題)
師問(wèn):哪邊的書(shū)最多,哪本書(shū)最厚?
學(xué)生獨(dú)立思考完成。
第二關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。
用多媒體模擬天平稱量水果的過(guò)程,
學(xué)生獨(dú)立思考后判斷輕重。
說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活經(jīng)驗(yàn)直觀感受天平杠桿重的一端下沉,輕的一端上翹的原理。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體演示,變教材的靜態(tài)呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),引起學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受,從而更直觀形象的感知天平稱重的有關(guān)原理!
第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。
演示活動(dòng):教師演媽媽,大同學(xué)扮演"我",小同學(xué)扮演"弟弟",比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)?
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合自主練習(xí)中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動(dòng),緊緊抓住了學(xué)生們的注意力,符合兒童欣賞、認(rèn)知特點(diǎn),可以更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題!
第四關(guān):實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng):誰(shuí)哪合適?
1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。
師:請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?
2、學(xué)生們掂一掂、試一試后,說(shuō)說(shuō)實(shí)際比較的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生猜測(cè)一下哪個(gè)球重,哪個(gè)球輕?熟悉這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出彈力球比氣球重,對(duì)與沒(méi)有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師要組織他們親身試一試,體會(huì)大得物體不一定重,小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題,一定要留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法!
第五關(guān):實(shí)踐拓展活動(dòng)
找一找,生活中、教室里還有什么可以比的東西,小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)
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