小紅帽的說課稿

　　一、教材分析：

　　《小紅帽》是人民教育出版社小學音樂課本三年級 的知識內容，從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是處于音樂初級水平。

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa 的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

　　二、學情分析：

　　我所面對的學生是小學三年級的同學，相對于二年級的同學他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創(chuàng)新能力有了進一步增強。但是仍舊未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力增強。

　　對于他們集中注意持久性較差，而對有趣的事物又容易產生興趣、喜歡模仿的特點，我設計說、唱、聽、看、演、這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學生學好音樂。

　　三、說教學目標

　　音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶提高具有重要意義，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新能力，音樂課程標準對3-6年級學生所要達到的階段目標：

　　1、保持對音樂的興趣。

　　2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

　　3能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

　　4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

　　5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

　　課程標準這一學段目標的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來確定的： 1、知識目標：指導學生用用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造的能力。

　　3、情感目標：通過學習讓學生在生活中增強自護認識。

　　四、本課的教學重難點是

　　1、教學重點：體會歌曲的故事情景，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒，歌曲內容。

　　2、教學難點：培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)編能力。

　　五、教法分析：

　　說教法

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點。我采用以下教學方法來設計自己的教學

　　1、緊緊圍繞課程標準、教學大綱、教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、創(chuàng)設情境，運用多媒體課件創(chuàng)設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

　　2

　　3、激勵創(chuàng)新。在教學中，重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂使他們在樂中學、學中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創(chuàng)新的快樂。

　　說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我確定如下學法：

　　1、聽唱法：音樂課標指出“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術。所以我讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。

　　2、討論法、小組合作法、通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果。

　　3、此外，我還用了自主探究法和實踐法。

　　六、說教學過程

　　這堂課,我設計了五個環(huán)節(jié)

　　一、 用歌唱做發(fā)聲練習，提高學生興趣。

　　俗話說好的開端是成功的一半，為了營造一種愉快的氛圍，我跟學生以發(fā)聲的方式進行問候，接下來我與學生進行接唱模仿小動物的叫聲發(fā)聲練習，親愛的小朋友們，今天，小動物們來到課堂，你聽，它是誰？記得以 3

　　歌唱的方式回答哦，“小貓叫——喵喵喵。學生邊唱邊模仿小動物的叫聲，這樣的發(fā)聲指導了學生能自然地歌唱，并且提高學生學習音樂的興趣。 二、 激趣導入

　　我將以兩個問題作為課題導入：

　　1、小朋友們，你們都聽過哪些童話故事呀，誰來給我們說一說？

　　2、那你們有沒有聽過小紅帽的故事呢？今天啊，老師就要帶領你們去拜訪一下小紅帽吧！

　　以這樣的課題導入，能夠吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣，充分調動孩子們全身的感官，使他們能夠積極主動地參與課堂教學中來，這對于活潑好動的小朋友來說，效果是非常好的。這一教學環(huán)節(jié)，將實現(xiàn)課程標準對3——6年級學段要求保持學生對音樂的興趣。

　　三、在課題導入之后，就進入我的第二個環(huán)節(jié)，寓教于樂。

　　首先，我會利用多媒體，為學生播放歌曲《小紅帽》的視頻，創(chuàng)設與教學相適應的教學情境，激發(fā)學生的情感，使學生身臨其境。這一設計體現(xiàn)課標學段要求中培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。

　　這時，我會說，小朋友們，聽了這么美妙的歌聲之后，老師也忍不住為同學們唱一唱了。用生動的語言吸引學生聽我的范唱，使學生在聽范唱的同時整體感知音樂。

　　接著，我會帶領學生一邊做動作一邊朗讀歌詞，使學生能夠迅速的理解歌詞，有利于對歌曲情緒的掌握

　　在朗讀歌詞之后，我會提出兩個問題：

　　1、同學們，你們在歌曲中都聽到了什么呢？

　　2、歌曲中是一種怎么樣的情緒呢？

　　讓學生帶著這兩個問題再來聽一次范唱，并在聽范唱的時候小聲跟唱，使學生能夠更深入的感知音樂。

　　最后，我會借用電子琴，一邊彈伴奏，一邊引導和鼓勵學生用活潑的情緒演唱歌曲，并在學生演唱時出現(xiàn)的難點進行重點教唱。

　　這一環(huán)節(jié)的設計將實現(xiàn)課程標準學段目標要求的學生能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。

　　四、在學生對歌曲有了初步感知之后，就進入我的第四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會這樣說，聽了小紅帽的故事，老師真是太開心了，都忍不住舞蹈起來了，小朋友們，你們能不能跟你們的好朋友討論一下，也來為歌曲編排一些舞蹈動作呢？

　　我會讓學生分小組討論，在學生討論時，我作為引導者和參與者，會加入到學生的討論當中，當學生出現(xiàn)困難和受阻時，我會隨時為學生提出建議解決難題，并作出適時地調控，使每個學生都能夠參與到討論中，將合作探究的教學效果發(fā)揮到極致。

　　在討論完之后，我會讓學生分組表演，并讓小組間互相評論，使個人競爭變成小組競爭，激發(fā)學生的競爭意識和興趣，無論結果是好是壞，是對是錯，我都會對學生的行為作出肯定和點評。讓學生感受到合作的快樂和成功的喜悅，增強學生團結協(xié)作的意識。

　　這一環(huán)節(jié)的教學將體現(xiàn)課標中學段這一目標中培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力的要求

　　五、 最后，我會以一段話作為完美結課。

　　常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了思想延伸的結尾，

　　親愛的同學們，小紅帽真是太可愛了，老師忍不住想把她介紹給更多的小朋友，你們愿意加入老師嗎？

　　小紅帽這首歌就像一把鑰匙，開啟了我們心靈的大門，使我們受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小紅帽是個聰明、孝順、勇敢的好孩子，希望同學們能以她為榜樣。最后師生在《小紅帽》的愉快的歌聲中結束本課。

　　我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

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