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牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit3 Family members說課稿

時(shí)間:2021-06-11 11:15:29 說課稿 我要投稿

牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit3 Family members說課稿范文

  我要說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3b教材中的 unit 3 family members 第二課時(shí)。在課改的背景下,本套教材避免了傳統(tǒng)的缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等,能結(jié)合實(shí)際, 貼近生活,插圖生動(dòng)活潑。三年紀(jì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段,還更加重視了學(xué)生的情感,使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這個(gè)特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一個(gè)單元分 a、b、 c、d、e主部分,主要是學(xué)習(xí)“認(rèn)人”,與第二單元“認(rèn)物”有相似之處,只是將物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)朋友的家庭成員,結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開,本單元還體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn),復(fù)習(xí)了前一單元用 yes or no 回答等語(yǔ)言點(diǎn),新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。 因此,本單元在整冊(cè)教材中承上啟下,具有特殊意義。

牛津小學(xué)英語(yǔ)3B Unit3 Family members說課稿范文

  在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)能用is this…this is…i think.進(jìn)行詢問回答。能聽懂會(huì)說 father, mother, aunt, friend 本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進(jìn)行詢問回答。根據(jù)這一安排和學(xué)生整體認(rèn)識(shí)水平,從知識(shí)教學(xué),能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.能聽懂,會(huì)說單詞:daughter, grandfather ,grandmother son.

  2.能聽懂,會(huì)說日常用語(yǔ):who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t

  3. 能運(yùn)用所學(xué)句型造句進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.能聽懂、會(huì)說日常用語(yǔ): who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.

  yes, he/she is . no, he/she isn’t

  2.能聽懂單詞、會(huì)說單詞:daughter, grandfather, grandmother , son.

  為落實(shí)以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  用word puzzle呈現(xiàn)新單詞son/daughter/father/mother, 并結(jié)合句型拼讀單詞,這種方式很新穎,通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節(jié)課主題family

  二.呈現(xiàn)新知

  1.read and guess,幫助學(xué)生已舊引新,建立英語(yǔ)思維,如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother

  2.借助helen’s family tree,圖文并茂,復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)家庭成員,并請(qǐng)學(xué)生模仿helen介紹自己的家庭成員。

  3.結(jié)合自己的照片,通過句型he’s/she’s…向同組同學(xué)大方介紹自己的家人。教師先與一名學(xué)生做示范。

  4.通過rhyme復(fù)習(xí)who’s he/she?

  三.復(fù)習(xí)鞏固

  1. 展示照片,出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.

  2. 通過part c,圖文并茂,操練所學(xué)句型。

  四.總結(jié)

  1. words: grandfather/grandmother/father/mother…

  2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?

  五.拓展draw and guess

  通過畫一畫你的家庭成員,復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)單詞和句型。

  六.作業(yè)

  1. 搜集其他家庭成員的名稱。

  2. 借助照片,向你的好朋友介紹自己的家人。

  綜上所述,可以看出,我努力以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以活動(dòng)為方式,變課堂為生活,運(yùn)用情景法、觀教學(xué)法、多媒體輔助法,使學(xué)生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成自主學(xué)習(xí)的能力。

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