中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

筍芽兒課文的說課稿

時間:2021-06-12 09:18:41 說課稿 我要投稿

筍芽兒課文的說課稿

  【說教材】

筍芽兒課文的說課稿

  《筍芽兒》是人教版小學語文二年級下冊中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對筍芽兒的束縛力,以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

  這一課是第一單元中的第三篇課文,本單元的重點是在理解課文內容、體會作者感情的基礎上,運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練,加上這一課內容豐富有趣,貼近兒童生活,語言表達生動優(yōu)美,情感基調較易定位,所以,在課堂上,我著重引導學生讀課文,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學習打好基礎。

  在上這一課時,我結合課文的特點以及學生的實際情況,確定了第一課時的教學目標:

  1、知識與技能目標:

  會認14個生字,能有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標:

  在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上,讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時,提高自身的朗讀能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

  通過朗讀,體會筍芽兒對春光的'向往和奮發(fā)向上的精神。激發(fā)學生讀科學童話故事的興趣,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  本課的教學重點是識字、練習朗讀。難點是讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關心和愛護,學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  【說教法與學法】

  《新課程標準》強調:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作,探究的學習方式。所以我確定了以下教法與學法。

  1、創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,調動他們的學習積極性,主動參與到課程中來。

  2、根據低年級兒童注意力集中的時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點,運用形象、直觀的教學手段,突破本課的重點和難點。

  3、倡導自主嘗試,合作交流的學習方式,組織學生小組合作學習,在個體感悟的基礎上,實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。

  4、創(chuàng)設情境,開展多層次、多視角的讀,如:

  初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等,讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質。

  【說教學程序】

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  新課程理念強調:課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā),緊密聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣。所以上課開始,我首先用多媒體課件展示學生常見的竹林圖片(畫面),讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片(畫面),讓學生從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后,啟發(fā)學生:小小的筍芽兒不到兩個月就能長成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?隨機揭示課題,引導學生好奇地進入文本角色。

  二、整體感知,學習生字

  這一階段共分二個環(huán)節(jié):

  1、第一個環(huán)節(jié):

  初讀課文,整體感知:

  首先,我讓學生讀讀課文;

  然后,讓他們說說,自己讀懂了什么?

  此時,學生在強烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。

  2、第二個環(huán)節(jié):

  學習生字,掃清閱讀障礙:

  先讓學生自由讀文,強調讀準字音,把不認識的字劃出來,多讀幾遍。

  接著,同桌互讀互聽,互相幫助識記生字。

  然后,小組討論交流識字的方法,再全班共同交流。

  在交流過程中,重點強調:

  平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,重點交流 “漆、辮”的識記。

  最后,播放多媒體課件中的“生字學習”部分,出示文中的生字,小組認讀,全班擴詞練習(畫面)。

  三、多元閱讀,以讀代講

  《新課程標準》指出:閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重學生的主體地位,讓他們通過多種形式的讀來理解課文,激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。

  1、指名讀文,啟發(fā)思考:

  首先,指名讀課文,讓學生邊聽邊思考:

  筍芽兒的生長過程是怎樣的?

  很快就將學生帶入到課文的意境中去,了解筍芽兒的生長過程。

  2、精讀課文,深入理解;嘗試朗讀,體會情感:

  首先,我啟發(fā)學生:

  課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢?請你細讀課文,劃出相關詞句,反復讀一讀。

  學生匯報后,再全班討論交流,通過聯(lián)系實際,啟發(fā)學生讀出“撒嬌、高興、自豪”時的不同語氣。再通過同類詞對比,了解“鉆”這個字所包含的意思。

  然后,讓學生說說:你從筍芽兒的生長過程中體會到了什么?激發(fā)他們學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  最后,讓學生再默讀課文,看看文中除了寫筍芽兒,還寫了哪些“人物”,他們是怎樣對待筍芽兒的?啟發(fā)學生聯(lián)系周圍人對自己的關心和愛護,讀出不同角色的不同語氣。在這里,教師不去作過多的講解和要求,只要學生能大膽嘗試,讀出自己獨特的感受,都給予肯定和鼓勵。

  3、角色朗讀,入情入境:

  在學生能正確、流利、有感情地朗讀課文后,讓學習小組分角色表演讀課文,再通過小組推薦,請四位同學上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學生把自己當作文本中的角色,更能體會人物的思想感情,同時培養(yǎng)了他們團結合作的精神。

  4、配樂齊讀,感悟語言:

  學生經過嘗試、指導、表演后,朗讀水平上了一個新的臺階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象,自由發(fā)揮,張揚個性,實現(xiàn)情感與內

  容的統(tǒng)一,進而感悟語言文字的精妙。

  四、疑難生字,指導書寫

  指導書寫時,我采取了“一看,二寫,三對照”的方法:

  1、一看:

  學生發(fā)現(xiàn)在本課九個會寫的生字中,有三個帶口字旁的字,那么,帶口字旁的字該怎樣書寫呢?針對學生的這個問題,我重點指導了“喚”字。讓學生認真觀察字形及每一筆在田字格中的位置!翱凇弊治恢靡希灰藢懙锰。“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

  2、二寫:

  學生認真觀察后,讓學生在田字格中寫一遍這個字。

  3、三對照:

  寫完后,把自己寫的字和書上的字進行對照,找到不足之后進行修改,再寫一個。在寫字的過程中,教師要提醒學生注意三個一,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

  五、積累語言,課外實踐

  《新課程標準》指出:要讓學生在閱讀中積累語言,能結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

  因此,在課后,我設計了以下兩項實踐活動:

  1、摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。

  2、到大自然中實現(xiàn)觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫,或拍一組筍芽生長過程的照片。促使學生將學習延伸到課外,建構起大語文的學習觀。

  【教學反思】

  本節(jié)課我以新課標為指導,以學生為中心,倡導自主探究,合作交流,采用現(xiàn)代教學手段,創(chuàng)設生動有趣的情境,激發(fā)學生的學習興趣,并通過指名讀,分角色朗讀,配樂讀等多種方式,為學生提供展示和交流的機會,讓學生在讀中感悟,讀中理解,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質,體驗到成功的喜悅。

  由于水平有限,以上設計還存在很多不足之處,希望在座的各位評委、老師多提寶貴意見

【筍芽兒課文的說課稿】相關文章:

課文《筍芽兒》教案09-10

筍芽兒課文原文03-04

《筍芽兒》課文原文10-27

筍芽兒說課稿11-04

筍芽兒的說課稿06-19

《筍芽兒》的說課稿07-02

《筍芽兒》說課稿08-07

筍芽兒說課稿11-10

課文《筍芽兒》教學反思06-27