關于《我為你驕傲》說課稿范文
說地位與作用：
《我為你驕傲》是人教版實驗教材第4冊第六單元的一課，它在本單元起到了承上啟下的作用。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時沒敢承認，后來賠錢并真誠道歉的事。其實每個孩子都天性好動，常常會在游戲中不知不覺地闖下禍來。文中用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切，在教學過程中也容易使學生更為投入，融入發(fā)生在學生自己身邊的事情，達到共鳴。如果能讓闖禍的孩子認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？本課我安排兩個課時完成，我側重講的是第一課時。
一、說目標：
根據新課程標準、課文內容和本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：知識能力目標：
1、認識 9個生字，會寫4個字和4個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。學生在實際生活中有能力解決類似問題。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質，感悟人格的美。
教學重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
教學 難點：領會“我為你驕傲”的意思。
教學準備：生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件
教學策略：
為了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出2個特色，運用2種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力。
2個特色是：以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。
以動入靜，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。
2種方法是：綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
正反辯論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文。
二、說過程：
在整個教學過程我引導學生合作探究，情感朗讀，做到學生、教師、文本三者間對話。我分四個環(huán)節(jié)來完成本課教學。
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
好的開始是成功的一半，一個好的導入會使整個課堂氣氛活躍起來。本課我是這樣設計導入環(huán)節(jié)的：出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。
�。ǘ⿲訉舆f進，初讀識字。
1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。
a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?
b．哪些字容易寫錯，怎么記?
�。ǜ鶕菊n生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）
2、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。
（開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
3、多種方式認讀注音生字：（1）學生自愿認讀、教讀生字。
�。�2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、學生自我檢測：將認識的生字由圓圈變成蘋果。
（我這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識，并進行積累與運用。）
�。ㄈ┪蜃x明義，深入理解
A、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要，學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。
B、研讀心情變化歷程，感悟“真情”
a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（想象“我們”興奮的表情）
b、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。（“我”的'心情是害怕、擔心、很不自在）
d、我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（讀出“我”已經認識到自己的錯誤，體會當時的心情）
e、一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。（體會“我”如釋重荷的感覺）
C、再錄音機范讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片一樣。
D、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
E、接著進入教學拓展，與學生共同討論交流。
老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？
學生議一議： 自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
�。ㄋ模┛偨Y全課，作業(yè)延伸。
對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。
三、說評價：
板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：
我為你驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。 我熱愛教師這個職業(yè)，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛的事業(yè)，將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們。
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