《錢學(xué)森》說(shuō)課稿推薦
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本文是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時(shí)期，不同國(guó)家，不同身份人的愛國(guó)之情。讓學(xué)生感受愛國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情。
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)錢學(xué)森愛國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)錢學(xué)森愛國(guó)的思想感情。
二、教法、學(xué)法：
(一)從預(yù)習(xí)入手
如何提高課堂的教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內(nèi)容�！边@正是建立在學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的。這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，生字詞較簡(jiǎn)單。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點(diǎn)。所以，課前，我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標(biāo)好小節(jié)號(hào)，初步感知文章內(nèi)容，并搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，另一方面課堂上我就以檢查預(yù)習(xí)為主，無(wú)需在這些相關(guān)問(wèn)題上浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間了。
(二)抓重點(diǎn)品悟
這是一篇寫人的文章，通過(guò)人物的語(yǔ)言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學(xué)森的兩段話是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話，通過(guò)研讀人物語(yǔ)言讓學(xué)生感悟到錢學(xué)森濃濃的愛國(guó)情懷，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
因此，在出示這兩段話后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)思考——他是在什么情況下說(shuō)這些話的;體會(huì)——你從中體會(huì)到了什么;誦讀——感情朗讀，讀出錢學(xué)森此時(shí)的心聲，讀出他對(duì)祖國(guó)滿腔的愛;走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生還不能進(jìn)入文本情境時(shí)，可層層鋪墊，慢慢蓄勢(shì)，比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說(shuō)的第一段話時(shí)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”時(shí)，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的.愛國(guó)之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說(shuō)這句話的?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，想象當(dāng)時(shí)中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對(duì)比感知錢學(xué)森當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國(guó)后處境艱難，并通過(guò)教師的引讀，從而激起學(xué)生對(duì)錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩，真切體會(huì)錢學(xué)森的那顆一心為國(guó)的赤子之心。
在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說(shuō)的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會(huì)，在這里還設(shè)計(jì)了一個(gè)想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢學(xué)森的決定，你認(rèn)為他回國(guó)值不值得?這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，旨在鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答還遠(yuǎn)沒(méi)有我想象中的深刻。
在此基礎(chǔ)上，反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生品讀錢學(xué)森說(shuō)的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現(xiàn)于眼前。
因?yàn)�，今年我剛教六年�?jí)，一時(shí)角色難以轉(zhuǎn)換，對(duì)教材，對(duì)學(xué)生，對(duì)課堂的把握還有許多不足，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，多提寶貴意見。謝謝。
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