他要感謝那只手的說課稿

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，了解課文大意。

　　2.理解老師的手對小道格拉斯的非凡意義。

　　3.懂得在生活中不僅要學會感恩，更要學會給予。

　　教學過程：

　　一. 激趣導(dǎo)入：(5分鐘)

　　1、 背景音樂《感恩的心》

　　師：現(xiàn)在，縈繞在你我耳邊的這首歌相信你并不陌生，歌的名字叫做《感恩的心》。今天，在這樣溫馨的歌聲中，俞老師想與你們分享一個有關(guān)于感恩的故事，故事的名字叫做《感謝那只手》。

　　二. 初步感知：(8分鐘)

　　1. 學生初讀課文(自瀆)

　　師：請你邊讀邊思考——課件出示：(什么時候)，(誰 )感謝(誰)那只手。

　　2、交流揭示(學生自由發(fā)言，請個別同學站起來作答)

　　課件出示：感恩節(jié)前夕，小道格拉斯感謝老師那只手。

　　3、學生自由發(fā)言，后老師出示感恩節(jié)介紹

　　聽得非常仔細，是在感恩節(jié)前夕。同學們，你們知道感恩節(jié)么?(學生可能會想到是專門用來感謝人的節(jié)日，要給予肯定，然后做稍微詳細的介紹)

　　課件出示：感恩節(jié)介紹，學生大略看一看，了解一下

　　三、分段研讀

　　1、學生自由地讀一讀第1、2自然段。

　　師：就在這樣的一個節(jié)日前，一位女教師因報社的要求，讓一些家境貧寒的孩子們畫他們最想感謝的東西。假設(shè)你就是那位女教師，你猜想孩子們會畫什么?(學生試著猜想，請三至五個學生說一說)

　　2、你是這樣猜想的，那課文中的女教師又是怎么猜想的呢?請你讀讀1、2兩段，找一找。

　　(生可能會回答：他們感謝的東西很少，他們會畫火雞和冰激凌。立刻展開：為什么說他們要感謝的東西是很少的?為什么他們只會畫火雞和冰激凌?) 板書：? ?

　　引導(dǎo)孩子一起找出原因：這是一群家境貧困的孩子，他們想的可能只是填飽肚子，火雞和冰激凌對他們來說已經(jīng)是很滿足了，甚至是一種奢侈品……

　　課件出示：小道格拉斯畫的手。

　　師：我們推想過了，女教師也是這樣猜想的，所以當女教師在一疊畫著火雞和冰激凌的畫中看到這樣一只手時，她首先跳出的問題是：

　　課件出示：是誰的手?

　　讓學生來猜測這是誰的手，先拋開課文不說，如果你看到這么一只手，你會覺得是誰的手?為什么這樣認為?(學生自由想象并指名說一說)

　　師：再來看看另外的孩子他們是怎么猜測的。課件出示：孩子們猜測說的話。

　　師：孩子們這樣猜想，女教師也迷惑不解，最后我們的主人公小道格拉斯卻是這樣回答的。

　　課件出示：“這是你的手，老師�！�

　　四、重點理解

　　(一).學習第7自然段，整體感知

　　師：終于，在小道格拉斯小聲的回答中，結(jié)束了大家的猜想，他畫的是老師的手。那么他為什么要畫這么一只手呢?帶著這個疑問請你讀一讀課文的第7自然段。

　　課件出示：第7自然段

　　(二)、分句學習

　　1、學生自由說一說。 (課件出示：她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段)

　　2.她、他分別指誰?(板書： 她 他)代進去讀讀。

　　3.小道格拉斯的手為什么是粘乎乎的?難道是他貪玩弄臟的嗎?你從哪里看出。出示：他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。理解這句話包含的意思。(引導(dǎo)學生一起說：家里人因為貧窮，父親因為苦悶常借酒消愁，母親也體弱多病，可能她想照顧自己的孩子，但卻是心有余而力不足，根本無暇顧及他是不是干凈，而且他還小，還沒有自理能力，所以衣服總是臟兮兮的，如果是你的小時侯，相信你的`爸爸媽媽一定不你整理的干干凈凈的，給你的是滿滿的關(guān)心和愛護，而我們的小道格拉斯缺少的正是這種(板書：關(guān)愛)所以，可想而知，他在家一定不快樂，那么讓我們一起讀一讀這句話，感受他的不開心。

　　4、師：他在家里得不到愛護，一點都不開心，不快樂，那么他在學校里開心么?

　　(為什么不快樂?引導(dǎo)孩子從有色人種去看他在學校的處境，有色人種在美國是受歧視的，學校的孩子們都不要跟他玩，他非常的孤獨。)

　　5、師：只有在(放學的時候)才是開心的，因為(他的老師會毫不嫌棄地常常拉著他的手走一段。當兩只手牽在一起的時候，你想象一下，女教師的手是怎樣的?小道格拉斯的手是粘乎乎的?當這么干凈的一只手牽著他臟兮兮的手時，如果你是他，你有什么樣的感受?你想對老師說什么?

　　6、學生自由的說一說。

　　師：女教師給他的是那種不是母愛，勝似母愛的關(guān)心和愛護，讓他心里充滿了溫暖，對于他來說，這只手給了他愛，像上帝的手，天使的手一樣的神圣，有著(板書：非凡的意義)他要感謝那只手。其實老師也常拉別的孩子的手，對于她來說，這只是一個微小的連提的意義都沒有的動作(板書：微不足道)。就是如此一個微不足道的動作，卻(板書：給予)小道格拉斯這么多內(nèi)心的感動和非凡的意義，所以當別的孩子都畫上火雞的時候，他畫了一只手，表達自己的(板書：感謝)之心。

　　7、師：這些是這位善良的老師事先所沒有想到的，是啊。(課件出示：對于很多給予……給予別人)

　　反復(fù)誦讀，體會其中道理

　　五、拓展

　　1、師：給予不僅僅是物質(zhì)上的給予，而且也包括精神的支持，我想和你們一起來分享兩個關(guān)于給予的小故事。

　　課件出示：《一杯牛奶》 《給予是快樂的》

　　讓學生們自己說說里面包含的道理

　　2、 師：其實，在我們的生活中，也有許多關(guān)于給予的故事，這些事都非常的細小，細小到也許你都注意不了它。當同學生病的時候，你去探探他的頭;運動會時你的加油聲，對于你來說，那是微不足道的，但是卻給了對方力量……諸如此類的小故事舉不勝舉，在你的身上或身邊，也一定有這樣的故事，它可以是一句話、一個動作、一個眼神。請用你的筆來表達自己的感情。

　　六、作業(yè)

　　課件出示：請你回憶一件“給予”的小故事，寫寫你的感受

　　題目為：給予的快樂

　　師：最后，送大家一句格言：與人玫瑰，手有余香。

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