小池塘說課稿
今天我要說的是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》,課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命,給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材。由于我們木瀆的學(xué)生生活在城鎮(zhèn),所以對于小池塘缺乏感性認識,因此要在語言文字中把握所蘊涵的情感,有一定困難。基于以上認識,根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,認識14個生字,會寫7個,學(xué)會4個偏旁部首。3、理解課文內(nèi)容,感受春天到來時小池塘的明亮,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點,目標(biāo)3是課文的重點更是難點。針對小學(xué)生的年齡特點,我準(zhǔn)備借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時:我準(zhǔn)備采用三個層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。首先,歌曲導(dǎo)入,引出課題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個過程中,我著重對“映、珍”進行正音,用實驗法引導(dǎo)理解“倒映”,重點引導(dǎo)讀好“池塘里的水波一閃一閃的,像一只明亮的大眼睛!。
在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,美讀課文,使學(xué)生通過選擇性朗讀,再次加深對課文內(nèi)容的了解。最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”,尤其是“姐”,帶有新的偏旁“女字旁”,學(xué)生不易寫好,因此,我指導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表,再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿,正確規(guī)范地書寫。最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練字,教師巡視指導(dǎo)。下面,我著重講第二課時的'教學(xué)。本課時我將通過復(fù)習(xí)舊知,鞏固字詞;精讀感悟,悟中生情;識寫生字,探究入微;個性作業(yè),拓展延伸四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,鞏固字詞我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞,并相機地進行正音,接著啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容,然后我將結(jié)合學(xué)生回答,創(chuàng)設(shè)去小池塘邊走走、看看的情境,引導(dǎo)他們再次走進文本,感受小池塘的明亮。第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中生情本文共有三個自然段。1、引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段,圍繞“為什么說池塘像明亮的大眼睛”這個問題,在小組中展開討論。
抓住“一閃一閃的”,“明亮”,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象,在腦海中形成相似概念,來感受小池塘的亮。結(jié)合學(xué)生交流,我適時展示遠景圖片,讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。為了讓學(xué)生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”,我再引導(dǎo)觀察圖片幫助學(xué)生理解。接著,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子,通過自讀、互讀、小組評讀等形式,來感悟小池塘的明亮、美麗。2、閱讀是學(xué)生的個性化行為,重在自悟。課文的第二自然段,具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象,是全文的重點,我將以合作交流的方式突破難點。分三步進行教學(xué):首先以一個開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。第二步:組織交流,我以學(xué)定教,隨著學(xué)生的交流分白天和夜晚兩部分相機出示詞句,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥:“倒映”是本自然段中的一個關(guān)鍵詞,交流時我用多媒體展示插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些景物在水里的影子,聯(lián)系上課時做的實驗來理解;然后抓住“白云、月牙、太陽、星星”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處,讓學(xué)生體悟到用了打比方手法,句子就更生動、形象了。借助媒體演示和教師語言描述,幫助學(xué)生來身臨其境地體驗白天小池塘的有趣、可愛,夜晚小池塘的寧靜,讀出贊美之情。第三步:我進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗展開想象,以“——倒映在池塘里,像——”的句式練習(xí)說話,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象以及表達能力。同時也自然地過渡到了第三段的學(xué)習(xí)。3、第三自然段,是對小池塘的贊美,我扣住“五彩的世界”引導(dǎo)學(xué)生回讀上文,找找表示色彩的詞語,聯(lián)系上面的說話練習(xí),來體會景色的豐富多彩,在有所感悟的基礎(chǔ)上,配上優(yōu)美的音樂,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,把自己的體驗、感受表達出來。第三環(huán)節(jié):識寫生字,探究入微我將預(yù)留七、八分鐘的時間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“邊、陽、紅”3字,請學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時,我從旁點撥和指導(dǎo),邊示范板書:尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點,要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢,教育學(xué)生“提筆即是練字時”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。第四環(huán)節(jié):個性作業(yè),拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):
1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外,觀察小池塘、小河、湖水,說說感受。3、把課上說話練習(xí)的內(nèi)容寫一寫。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個性作業(yè),可以達到課堂向課外課外拓展、延伸的目的,真正作到在生活中學(xué)語文,用語文,體會學(xué)之歡樂。板書設(shè)計明亮小池塘美麗五彩以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的課堂教學(xué)中我將隨時注意課堂的生成,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
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