《垃圾的回收利用》的說課稿
一、說教材：
1、地位、作用：
《垃圾的回收利用》是教科版六年級下冊“環(huán)境和我們”教學單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經(jīng)學習的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎上，引領同學從地球整體的環(huán)境問題入手展開調(diào)查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學內(nèi)容的一個重點，教材的編寫意圖是通過最貼近同學生活實際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發(fā)同學對整個人類面臨的環(huán)境問題的考慮，培養(yǎng)同學的環(huán)保意識和資源意識。讓同學認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動》打下基礎，使《課標》中關于環(huán)境教育的要求得到全面落實。
本課探究活動主要分為兩個局部。
第一局部：研討垃圾回收利用的好處
要求同學按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給同學，讓同學在閱讀中感受回收資料帶來的好處，同時認識回收標志，同學在認識回收資料的好處后，再讓同學分組體驗垃圾資料的回收分類過程。提高同學對垃圾回收意義的認識。
第二局部：研討建立一個資源回收中心。
同學在體驗分類回收過程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦Y料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級回收中心，首先讓同學明白作好哪些準備，然后引導同學從回收箱的設計、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。鼓勵同學課后去實施這套方案。然后再引導同學研討回收的資源如何處置等問題。在同學心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。
二、教學目標：
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合六年級同學實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。
1、知識目標：經(jīng)歷一個垃圾的回收分類過程，認識可回收利用的資料，了解一些常見的可回收資料的分類方法。認識回收標志，
2、能力目標：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處置信息的能力。
3、情感目標：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。
教學重點：
引導同學學會垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。
教學難點：
討論制定建一座回收中心的方案。
教學準備：
同學：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處
老師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關圖片和課件。
教學流程：
創(chuàng)設情景導入課題―了解回收好處發(fā)生回收動機－討論回收方法體驗回收過程－借鑒回收體驗組建回收中心－通過方案討論發(fā)現(xiàn)利用價值－總結(jié)拓展。
三、同學情況分析：
本課教學對象是六年級同學，經(jīng)過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學素養(yǎng)，師生關系融洽。但在語言表述方面有點欠強，需要在課堂教學中合理的引導，逐步提高語言表達能力。
四、說教法、學法：
1、教法：科學教學力爭在教給同學知識的同時，培養(yǎng)同學獲取知識的方法和能力，才干使他們受益無窮。因此，結(jié)合同學實際和教學內(nèi)容，我采用科學教學中最常用的探究式教學法，組織同學經(jīng)歷“解決垃圾問題”的一個完整的科學探究過程，并在組織教學過程中適當創(chuàng)設一些教學情境，交叉一些講解、示范、點撥、啟發(fā)、評價等手段，力求通過學習、體驗垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學的.學習方法，提高同學的科學素養(yǎng)，激發(fā)同學學科學、愛科學的情感。
2、學法：與教法相適應，充沛發(fā)揮同學的主體作用，讓同學分組實驗，小組合作交流集思廣益，思維互補，充沛體現(xiàn)“以同學為主體，以探究為核心”的教學理念。
五、教學戰(zhàn)略與過程：
為了完成以上教學目標，我把教學內(nèi)容分為6個層面遞進展開：1、情景導入，引出課題。2、研討回收好處，激發(fā)回收動機。3、研討回收方法，體驗回收過程。4、借鑒回收體驗組建回收中心。5、討論回收資料的處置，了解資料加工再利用流程。6總結(jié)、拓展談體會。
1、情景導入，引出課題：
好的開頭是勝利的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)同學的興趣，為新課教學發(fā)明最佳的學習氛圍。教學一開始，我先創(chuàng)設第一個情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓同學從中選擇一座城市來生活，同學選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。接著設疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，同學猜測，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設第二個情景，帶領同學到垃圾填埋場去看看，同學到了垃圾填埋場后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進入第二個教學環(huán)節(jié)。
2、研討回收好處，激發(fā)回收動機：
接著引導同學觀察這堆垃圾里有些什么資料？回收這些資料有多大的價值？讓同學舉例說明，然后我就出示一些數(shù)據(jù)資料，讓同學從閱讀這些資料中了解了到回收這些資料會發(fā)生這么大的經(jīng)濟價值。因而發(fā)生回收這些資料的欲望。同學有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問題考慮：“怎么回收”由此進入第三個教學環(huán)節(jié)。
3、研討回收方法，體驗回收過程：
投影出示“怎么回收”同學經(jīng)過一番考慮后，得出各種不同的回收方法。然后指導同學匯報方法，這時我巧妙利用同學思維的多樣性進行比較，讓同學在對比中發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，從而找出一種比較科學的分類回收方法。同學找到科學的分類方法后必定想體驗一下這種方法可信度。接下來我就布置了一個實物分類回收的體驗活動。然后組織同學進行小組分類競賽，并上臺匯報分類活動中遇到的困難和問題。合理的引導和展示同學的思維過程。最后歸納總結(jié)出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個體驗以后，同學基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來就要把這種方法應用到實際的生活中。引出下一個教學環(huán)節(jié)。
4、建立班級回收中心：
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓同學回憶一下班上每天都會發(fā)生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應該做好哪些準備？然后再讓各小組討論如何組建這個回收中心。并投影出示在討論中關注的幾個問題。同學討論完成后，上臺匯報設計的方案。讓全班同學作評判，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。褒揚設計好的小組。鼓勵同學課后去實施這套方案。有了完整的方案以后，新的問題又出現(xiàn)了。提出問題：回收這些資料以后如何處置？引出下一個教學環(huán)節(jié)。
5、回收資料的加工再利用：
這一教學環(huán)節(jié)我是以問題的形式導入的，回收了你如何處置，多數(shù)同學只知道拿到垃圾收購站去賣，換成錢。為了達到真正的教育目的，這個問題要作適當?shù)囊龑�，讓同學知道處置這些垃圾具有更深遠的意義。然后接著問：收購站又把這些資料運到哪去呢？同學考慮，提出了不同的意見。有的同學提到廢物加工廠加工。這時再創(chuàng)設一個情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓同學了解這些資料加工再利用的過程。達到了本課的教學目的。從回收----到利用的過程。接下來進行拓展：這些資料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料制作的各種玩具。要求同學回去后自制一個玩具。
6總結(jié)：
最后進行課堂總結(jié)，完成本課的教學任務。
六、教學評價：
科學課程目標的重點在于培養(yǎng)同學的學習態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關注同學參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與同學的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“討論回收方法、體驗回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與同學的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭褒揚、自評、組評、展示等評價方式。讓同學在評價中學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人。
七、教學板書：
垃圾的回收利用
分類
紙玻璃塑料金屬……
收購站自制玩具
【《垃圾的回收利用》的說課稿】相關文章：
可回收利用的垃圾大班環(huán)保教案07-08
關于垃圾分類回收利用演講稿（精選10篇）09-23
大班優(yōu)秀社會教案反思《環(huán)�？苫厥绽玫睦�08-24
什么是垃圾分類回收02-08
可回收垃圾包括哪些11-06
廢棄家電回收利用的論文04-27
垃圾回收與分類手抄報04-02
關于回收垃圾的手抄報02-18
分離可回收垃圾的教學反思07-12