口語(yǔ)交際說(shuō)課稿范文（通用12篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語(yǔ)交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。
本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察身邊的各種事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙，并樂(lè)于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂(lè)于說(shuō)出來(lái)與別人分享的習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的把觀察過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和積極質(zhì)疑。
四、教具準(zhǔn)備：
象形字、五人頭畫；實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、透明小杯、鹽、水
五、教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的局面，力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、回憶舊課，反思所得。
通過(guò)學(xué)生復(fù)述已學(xué)過(guò)的`本組課文15、16課課文內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話，教師引導(dǎo)并給予肯定，使學(xué)生把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題：只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。
（二）、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙，練習(xí)說(shuō)話，表達(dá)自己的觀察所得。
這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法，通過(guò)觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)自己和聽(tīng)聽(tīng)別人的觀察所得。從而達(dá)到打開(kāi)學(xué)生思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。
（三）、拓展創(chuàng)新，聯(lián)系生活，交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)；借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)。
這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法：通過(guò)前面的游戲和實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中，你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢？再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生練習(xí)把話說(shuō)清楚、把話聽(tīng)明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問(wèn)難時(shí)，力求話意清晰、容量理解；在認(rèn)真地聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候，還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)和評(píng)，在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯，激發(fā)興趣，引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
�。ㄋ模�、總結(jié)，拓展延伸想開(kāi)去
《新大綱》又指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！边@個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能，養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此，在教學(xué)最后，我們還設(shè)計(jì)了課后，讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材
“談理想”是人教版六年制第十二冊(cè)第五組的一次口語(yǔ)交際練習(xí)。通過(guò)列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語(yǔ)交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來(lái)講，要想上一節(jié)滿意的口語(yǔ)交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開(kāi)始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說(shuō)，就是說(shuō)也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來(lái)，大方有禮地表達(dá)自己的.見(jiàn)解，只要他說(shuō)出一些老師也要肯定、表?yè)P(yáng)他們。
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國(guó)的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想能勝任嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁�，他們的回答各不相同，一個(gè)說(shuō)是“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“掙錢”，而另一個(gè)卻自豪地說(shuō)：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說(shuō)，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來(lái)才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無(wú)聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說(shuō)明：一個(gè)人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標(biāo)，暢談理想
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。
�。�2）即席暢談自己的理想。
（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
2、出示
�。�1）周恩來(lái)總理說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書”。
�。�2）革命前輩吳運(yùn)鐸說(shuō)過(guò)：“理想，不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂�！蹦隳苷�?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會(huì)怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。
（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說(shuō)參與教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的
興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。）
三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)
�。ㄟ^(guò)渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過(guò)了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對(duì)呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
�。ㄔu(píng)：“小組合作，深入認(rèn)識(shí)”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對(duì)演講的內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）
2、出示：著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說(shuō)得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利�！�
3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽(yáng)，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
（總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神�！彪p向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課的必要條件，為了克服“聽(tīng)”和“說(shuō)”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動(dòng)”達(dá)到多向交流的目的。）
說(shuō)板書：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
附板書：
談理想（口語(yǔ)交際）
頌英雄,樹理想,評(píng)語(yǔ)言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評(píng)思路、最文明聽(tīng)眾
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 3
第一、說(shuō)教材 明確口語(yǔ)交際文本性
“學(xué)會(huì)生存”是山東教育出版社五年制第 十 冊(cè)第六組的一次口語(yǔ)交際練習(xí)�！翱谡Z(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！北敬慰谡Z(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)了“ 外國(guó)名篇名著 ”一組專題課文后安排的一次活動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)和能力，這一課題符合五年級(jí)學(xué)生的心理水平和認(rèn)知能力，與他們的生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高段的階段目標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、在認(rèn)知與技能方面，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。
2、在過(guò)程與方法方面，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。
3、在情感價(jià)值觀方面，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。
本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理緊急事情，更好保護(hù)自己以及他人的能力。
課前需要做的準(zhǔn)備： 學(xué)生積累有關(guān)自我保護(hù)的事件.
教師準(zhǔn)備情境錄像片斷。
第二、說(shuō)教學(xué)策略 凸現(xiàn)口語(yǔ)交際情景性
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：討論法、游戲活動(dòng)法和情景教學(xué)法�！凑Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行�！薄扒榫辰虒W(xué)法”，有利于創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
學(xué)法指導(dǎo)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作，互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
第三、說(shuō)教學(xué)流程 體現(xiàn)口語(yǔ)交際互動(dòng)性
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下 個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)
教學(xué)環(huán)節(jié)一 風(fēng)采展示 特色三分鐘。學(xué)生上臺(tái)口述見(jiàn)聞或特色演講。三分鐘很短，卻給學(xué)生創(chuàng)造了“練習(xí)說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生受益匪淺。
教學(xué)環(huán)節(jié)二 情景模擬 互動(dòng)交流
一是 打開(kāi)思路，引出話題
我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。這也是是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念（板書：學(xué)會(huì)生存）
“說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。
在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)親切的教態(tài)，平等交流的口吻，力求營(yíng)造一種民主、寬松、和諧的人際關(guān)系氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、想說(shuō)。
二是暢所欲言聊話題
在學(xué)生踴躍交流，多層面發(fā)言的基礎(chǔ)上我通過(guò)圖片展示和語(yǔ)言解說(shuō)，使學(xué)生了解到在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往沒(méi)有足夠重視“學(xué)會(huì)生存，自我保護(hù)”問(wèn)題，造成了許多本可以避免的事情的發(fā)生，這是令人非常痛心的。
學(xué)生看完圖片，內(nèi)心受到觸動(dòng)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心感受進(jìn)行交流，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，自己遇到過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者見(jiàn)過(guò)類似的'什么事情呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言進(jìn)行交流。
請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言中，我進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生確發(fā)言方法：要說(shuō)清楚事情的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)話要有條理，聲音要響亮，儀態(tài)要大方。
為了使更多的同學(xué)有交流的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了小組繼續(xù)交流這個(gè)話題：
要求交流完事情后小組討論總結(jié)：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為了使每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)言，教師要不斷地給學(xué)生以鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，提出建議和批評(píng)。教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，力求創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的局面。
三是召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)
每組代表上臺(tái)就座，交流所了解到的自我保護(hù)的方法，鼓勵(lì)下面的同學(xué)與臺(tái)上的互動(dòng)。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？ （包括在家中和在外面的不同的情況）
這里我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)座談會(huì)的形式，營(yíng)造了一種和諧交流的氛圍，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的興趣，在交流中較好的了解了自我保護(hù)知識(shí)，又練習(xí)了口語(yǔ)交流，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四是深化引導(dǎo)：
為了使大家能學(xué)以致用，我聯(lián)系去年的汶川地震，讓學(xué)生交流應(yīng)對(duì)措施。如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)的話，運(yùn)用你今天所學(xué)到的有關(guān)逃生的知識(shí)，想一想，你應(yīng)該怎么做？你會(huì)怎么幫助別人逃離？這一話題的提出，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，使本課的教學(xué)目標(biāo)再一次得到落實(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：陽(yáng)光評(píng)價(jià)，反思激勵(lì)
根據(jù)本節(jié)課的綜合表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，欣賞亮點(diǎn)，反思不足，以促進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。評(píng)選陽(yáng)光口才獎(jiǎng)最佳合作獎(jiǎng)、最佳儀態(tài)獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)等，發(fā)給七彩陽(yáng)光卡來(lái)鼓勵(lì)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行多員評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能體會(huì)到過(guò)程的快樂(lè)、感受到來(lái)自同學(xué)、老師的關(guān)懷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：拓展交際 延伸生活
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。所以我是這樣結(jié)束本課的：同學(xué)們，你們知道嗎？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束生命。在災(zāi)難面前，生命顯得那么脆弱。但是，我們痛切地感覺(jué)到，如果我們能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡的魔爪。同學(xué)們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。大家課后可以父母繼續(xù)交流有關(guān)自我保護(hù)的話題.相信你會(huì)有更多的收獲.
第四 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 落實(shí)口語(yǔ)交際主體性
學(xué)會(huì)生存（口語(yǔ)交際）
自我保護(hù)
評(píng) 語(yǔ)言 思路 儀態(tài)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
以上，我從說(shuō)教材、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。
當(dāng)然，這只是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)努力用我的教學(xué)機(jī)智靈活駕馭課堂，及時(shí)、高效地處理課堂生成的各種信息，提升師生對(duì)話的質(zhì)量，以期使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，說(shuō)得精彩！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 4
今天我選擇了一節(jié)口語(yǔ)交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語(yǔ)言、詞匯等語(yǔ)言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素�？谡Z(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語(yǔ)文能力之一，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見(jiàn)到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課，可以分四步來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見(jiàn)情景，交流怎么勸說(shuō)有效，再小組合作，模擬表演，還可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好。第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，能尊重、理解對(duì)方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠(chéng)真情，做到以誠(chéng)待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。我確定的.教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并初步學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說(shuō)不愛(ài)勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說(shuō)愛(ài)孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩(shī)》，順勢(shì)導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛(ài)勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來(lái)勸說(shuō)我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)，首先要總結(jié)出勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的方法就來(lái)源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻�？谡Z(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說(shuō)的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛(ài)孫心切的奶奶登場(chǎng)，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的勸說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)是檢測(cè)，是反饋，學(xué)生的互評(píng)更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺(jué)審視。我把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生從“說(shuō)”的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：
�。�、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒(méi)有將口語(yǔ)交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的層次性。
２、活動(dòng)的開(kāi)放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開(kāi)放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)放，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。
�。�、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無(wú)遺。
４、內(nèi)容的生活性。話題擷取來(lái)自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材。
《道歉》是語(yǔ)文出版社s版語(yǔ)文教科書第五單元《語(yǔ)文百花園五》中給學(xué)生安排的一節(jié)口語(yǔ)交際練習(xí)。通過(guò)兩幅圖創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小明畫畫時(shí)不小心把顏料弄到小芳的衣服上，小明主動(dòng)道歉，小芳諒解的畫面，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)道歉的方法和技巧，通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課表要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的只是結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、培養(yǎng)學(xué)生遇到偶發(fā)事件時(shí)能比較恰當(dāng)?shù)靥幚淼哪芰�，�?dāng)自己有過(guò)失時(shí)勇于道歉。
2、通過(guò)學(xué)生在情境中模擬表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、應(yīng)變能力以及禮貌待人的自覺(jué)性，了解道歉的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)白的能力，把事情發(fā)生的原因說(shuō)清楚，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、在情境中模擬表演，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，使學(xué)生能清楚明白地把自己的意思表達(dá)出來(lái)。
2、讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
四、靈活多樣，說(shuō)教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，施教之功，在于得法�！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用“啟發(fā)引導(dǎo)”為主的教學(xué)方法。孩子們的學(xué)習(xí)方法，主要采用的事“合作探究”及“自主感悟”的方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入交際的主題。
導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)如下：
1、走進(jìn)教室，在我與學(xué)生互問(wèn)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)身的一剎那，我不小心弄掉最前排孩子的課本，發(fā)出“哎呀”的聲音，讓孩子們都注意到這件事情。我趕緊替孩子撿起書，拍拍書上的灰塵，把書遞給孩子。并對(duì)孩子說(shuō)：“對(duì)不起，我太著急上講臺(tái)了，一不小心把你的書弄掉了，你看看，有破損嗎？”孩子接過(guò)書，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！蔽亿s緊笑著對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝你原諒我。下次我一定小心�！闭f(shuō)完，我走上講臺(tái)，提問(wèn)：孩子們，剛才發(fā)生了一件什么事情？聽(tīng)完孩子們的回答后，我隨機(jī)總結(jié)并引出：口語(yǔ)交際——“道歉”的課題。
2、提出具體的聽(tīng)說(shuō)要求，出示小星星，獎(jiǎng)給在本次口語(yǔ)交際課上感想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)好的孩子。激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)更加活躍地進(jìn)入到口語(yǔ)交際練習(xí)中。
（二）、觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)生活情景。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅圖畫，邊看邊想，提出問(wèn)題思考：小明畫畫時(shí)發(fā)生了什么事情？幫助學(xué)生把畫面的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白：一個(gè)明媚的早晨，小明在郊外畫畫。小芳看見(jiàn)了，想知道小明畫的是什么，就走上前去欣賞小明的畫，小明聽(tīng)到腳步聲，猛地轉(zhuǎn)身，不小心把顏料弄到了小芳新買的裙子上了。
（三）、圍繞話題，學(xué)習(xí)道歉。
圍繞“如果你是小明，你該怎么辦？”這一話題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后自由表達(dá)。每次和學(xué)生對(duì)話完，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)進(jìn)行評(píng)議，共同歸納出道歉應(yīng)該做到：
1、時(shí)間上要及時(shí)，不要拖拉。
2、態(tài)度要誠(chéng)懇，不要辯解，講清原因。
3、語(yǔ)言要真誠(chéng)禮貌，不夸張。
�。ㄋ模⒄归_(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，演一演，評(píng)一評(píng)，再演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象，說(shuō)一說(shuō)。小芳衣服被弄臟了，心情怎樣？根據(jù)心情想想她的表情會(huì)怎樣？她會(huì)說(shuō)些什么？小明是怎樣處理的？他會(huì)怎么說(shuō)？他的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的呢？小芳聽(tīng)了以后，有事怎么說(shuō)呢？怎樣交代的……在這個(gè)說(shuō)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多狀況，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，說(shuō)話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮。做個(gè)敢想、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)好的孩子。
2、尋找合作伙伴，分角色演一演，交流自己的做法。這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)白的能力，培養(yǎng)了孩子們的溝通與交流的能力，也培養(yǎng)了孩子們的合作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小小的舞臺(tái)，努力使自己的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，提高自己的口語(yǔ)能力。
3、指派一個(gè)小組表演，提出觀看者的要求：專心聽(tīng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有禮貌地提出意見(jiàn)。對(duì)表演的要求：聲音響亮，表達(dá)清楚，讓人聽(tīng)明白。還要虛心接受別人正確的意見(jiàn)并及時(shí)糾正自己的想法。
4、評(píng)一評(píng)該組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中受到教育，明白在道歉時(shí)合理地運(yùn)用非有聲語(yǔ)言以提高道歉的質(zhì)量。
5、讓剛才表演的小組吸取大家的意見(jiàn)之后再次表演。做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”，
6、看完該組同學(xué)的再次表演之后，自己和合作伙伴再次表演。我走下講臺(tái)，參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的情況。把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)出去。
雖然是再次表演，但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，卻是不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們一定從中得到很大的進(jìn)步與提高�？谡Z(yǔ)交際的聽(tīng)說(shuō)過(guò)程本身就是個(gè)綜合的思維過(guò)程，口語(yǔ)能力實(shí)質(zhì)上是對(duì)話建構(gòu)中的能力，這種能力是需要口語(yǔ)知識(shí)和技能來(lái)支撐的。通過(guò)評(píng)價(jià)別人的對(duì)話，從中獲取的口語(yǔ)知識(shí)和技能，并來(lái)修正自己的對(duì)話，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
�。ㄎ澹�、拓展延伸話題，走向現(xiàn)實(shí)生活。
說(shuō)說(shuō)“你在生活中有沒(méi)有看見(jiàn)或經(jīng)歷過(guò)類似小明和小芳這樣的事情？”以此達(dá)到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的目的。
最后總結(jié)：
勇于道歉的孩子，是勇敢的孩子；大方接受道歉的孩子，是心胸寬闊的孩子。會(huì)道歉，會(huì)接受道歉，你就是有風(fēng)度有教養(yǎng)的孩子，你一定會(huì)是大家心目中受歡迎的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
道歉
要及時(shí)
態(tài)度誠(chéng)懇
語(yǔ)言禮貌
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 6
第一部分： 教材分析
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”根據(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力�！秳裾f(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)
教 法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
（二）小組交流，探究方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開(kāi)始，老師播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語(yǔ)交際課的主題和重要性。】
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō)，來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話題的興趣，但怎樣勸說(shuō)呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見(jiàn)的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。】
導(dǎo)語(yǔ)：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了，多可惜呀！要想勸說(shuō)這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。
1.小組展開(kāi)討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生；用水的用途來(lái)勸說(shuō)；用積水成淵的故事勸說(shuō)。）
3.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語(yǔ)氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說(shuō)既要以理服人，還要以情感人。
【新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說(shuō)”這個(gè)話題的興趣后，然后組織了一個(gè)圖片展覽，還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說(shuō)。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，想辦法解決問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂(lè)觀開(kāi)朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，這樣會(huì)有效地提高口語(yǔ)交流的主動(dòng)性和積極性�！�
【因?yàn)檎莆談裾f(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)
了一個(gè)“聽(tīng)錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說(shuō)技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認(rèn)識(shí)，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高，為以后進(jìn)行得體的口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)�！�
4、小結(jié)：勸說(shuō)要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們掌握了勸說(shuō)的技巧，那么，讓我們一起來(lái)勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
�。�2）小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
�。�3）全班交流，比比哪個(gè)小組的`勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。）
【口語(yǔ)交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語(yǔ)言能力。沒(méi)有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語(yǔ)交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說(shuō)過(guò)程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說(shuō)的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說(shuō)，大家互說(shuō)互評(píng)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參與，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說(shuō)中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語(yǔ)言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高�！�
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
（教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
�。�1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說(shuō)。
�。�2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
【口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)�？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。所以在拓展勸說(shuō)的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí)，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對(duì)象、目的的不同，則勸說(shuō)的方式方法也不同。這樣，在實(shí)際交際中，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語(yǔ)言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性�！�
3、小結(jié)：
生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書設(shè)計(jì)
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
【板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說(shuō)”語(yǔ)言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說(shuō)時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說(shuō)才會(huì)成功。】
以上，是我對(duì)口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 7
大家好！我是來(lái)自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的xxx，今天我說(shuō)課的題目是《口語(yǔ)交際的藝術(shù)與魅力—職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)》。
接下來(lái)我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本堂課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
一、說(shuō)教材
首先我進(jìn)行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊部分中的口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際屬于中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本課時(shí)隸屬于口語(yǔ)交際部分，根據(jù)中職語(yǔ)文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：
�。ń虒W(xué)對(duì)象）本課時(shí)教學(xué)對(duì)像是中職一年級(jí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
�。ㄎ幕A(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)而言較差，口語(yǔ)的地域化致使口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國(guó)古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。
（興趣愛(ài)好）學(xué)生行為習(xí)慣好動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
本堂課的知識(shí)目標(biāo)是了解常見(jiàn)職業(yè)口語(yǔ)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的'職業(yè)禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語(yǔ)能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運(yùn)用禮貌招呼用語(yǔ)是本堂課的能力目標(biāo)。只有懂得如何靈活運(yùn)用禮貌招呼語(yǔ)和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利的普通話等才能在工作中與來(lái)自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，并自行思考解決方案。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，提高學(xué)生品德修養(yǎng)；同時(shí)讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良好的個(gè)性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)職業(yè)口語(yǔ)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練
中職生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，只有把口語(yǔ)能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)口語(yǔ)，并進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用。
由于學(xué)生來(lái)自不同地域省市，在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時(shí)學(xué)生的年紀(jì)較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語(yǔ)的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語(yǔ)法邏輯等錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)禮貌口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用是本課難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為 課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過(guò)討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知識(shí)、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動(dòng)實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動(dòng)實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，在課堂中每個(gè)討論小組在班級(jí)進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語(yǔ)的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺(tái)。
4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究， 課中分組合作探究， 課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語(yǔ)文新大綱的一個(gè)具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和相互協(xié)作能力。
二、學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)，合作探究性自主學(xué)習(xí)
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面及學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。 2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識(shí)和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時(shí)完善自身知識(shí)體系，增強(qiáng)集體意識(shí)、自主合作意識(shí)。
三．教學(xué)過(guò)程
針對(duì)本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)適用于本課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對(duì)訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1、課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個(gè)創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
�。�1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見(jiàn)識(shí)面，而且還對(duì)職業(yè)禮儀，禮貌用語(yǔ)有一個(gè)比較直觀，全面的認(rèn)識(shí)。
�。�2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)QQ群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
�。�3）、最后我讓學(xué)生在班級(jí)QQ群中分組進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2、組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）
在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問(wèn)，引入禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到禮貌用語(yǔ)貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語(yǔ)。
3、新課激趣：（2分鐘）
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場(chǎng)應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)我由“怎樣才能在職場(chǎng)中脫穎而出”提問(wèn)，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場(chǎng)中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語(yǔ)的教學(xué)中。
4、學(xué)生分組討論及展示
�。ㄒ唬�3分鐘）我先讓學(xué)生展示對(duì)
職業(yè)禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）
5、學(xué)生分組討論及展示
�。ǘ�4分鐘）
學(xué)生分組展示招呼語(yǔ)的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容
6、分組職業(yè)場(chǎng)景表演及糾錯(cuò)和場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）
接下來(lái)按預(yù)習(xí)時(shí)的討論分組在班級(jí)中進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和對(duì)白通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受職場(chǎng)。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)，然后進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯(cuò)總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場(chǎng)景再現(xiàn)表演）
7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的態(tài)度和語(yǔ)音要求。（4分鐘）
8、最后，給學(xué)生播放職場(chǎng)服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，而我們有那些還做得不好說(shuō)得不好，我們又該怎樣去做和說(shuō)。（4分鐘）
9、看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時(shí)的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對(duì)練習(xí) ，重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)得不好和做得不好的地方。每個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)共享。（3分鐘）
10、課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，并上傳至班級(jí)QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)反思
成功之處：
1、在于以中國(guó)傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探索。
2、對(duì)表達(dá)與交流、語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛(ài)好，把知識(shí)、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動(dòng)中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實(shí)踐活動(dòng)課、職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)與交流等課程。
結(jié)束語(yǔ)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 8
【說(shuō)理念】
《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》對(duì)口語(yǔ)交際課設(shè)計(jì)的要求是：口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要選好話題。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō),有話要說(shuō)。
【說(shuō)教材】
教材分析：
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)有更深感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
根據(jù)以上特點(diǎn)，本次的《春天在哪里》口語(yǔ)交際課特作如下設(shè)計(jì).
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中找春天,觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、創(chuàng)設(shè)交流情境,引導(dǎo)學(xué)生交流看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
3、在師生互動(dòng)交流中喚醒學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己眼中的春天說(shuō)清楚。
教學(xué)用具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)春天的詞語(yǔ)時(shí)（即：識(shí)字1），引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。借助插圖和掛圖，讓學(xué)生用眼去欣賞；借助錄音（百鳥爭(zhēng)鳴的聲音）讓學(xué)生用耳去傾聽(tīng)；然后讓學(xué)生用心去感悟，用自己的語(yǔ)言將看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。課后讓學(xué)生畫一畫美麗的春景圖，找一找有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和歌曲，借助拼音寫一寫你看到的和聽(tīng)到的春天。
2.學(xué)習(xí)了《柳樹醒了》這首兒童詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生課后找一找有關(guān)春天的詩(shī)歌，有感情地讀一讀，并模仿課文寫一寫或畫一畫。學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇童話般的課文，讓學(xué)生聯(lián)系生活編一編“春天的聲音”。學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文之后，讓學(xué)生也找一找有關(guān)春天的人和事的故事讀一讀，并將內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。最后一篇是有關(guān)春天的古詩(shī)，課后引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找春天的`古詩(shī)，并誦一誦。
3.利用雙休日將以上內(nèi)容設(shè)計(jì)成一份“春天在這里”小冊(cè)子。（可以是獨(dú)立的板快，如：“春天的聲音”、“春天的圖畫”等，也可以是以上幾塊內(nèi)容的組合。）
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、組建小組激發(fā)激情
1.教師幫助學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，按照大家課前“春天在這里”小冊(cè)子的內(nèi)容進(jìn)行組合。每組盡量不出現(xiàn)同一板快的內(nèi)容。指定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
2.播放了一曲優(yōu)美的旋律。師：小朋友，你們聽(tīng)，春姑娘已經(jīng)向我們走來(lái)了！我們?cè)撛鯓佑铀兀?/p>
3.宣布“春天在哪里”比賽活動(dòng)開(kāi)始。同時(shí)宣布比賽的規(guī)則。
�。劭谡Z(yǔ)交際的教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都參與，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本著這一理念，為了能更好激發(fā)學(xué)生的說(shuō)，我創(chuàng)設(shè)了小組競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，增強(qiáng)說(shuō)話興趣。］
二、創(chuàng)設(shè)情景盡情交流
（一）交流一：春天的詞語(yǔ)
1.（出示美麗的春天的課件并配樂(lè)）瞧！春天來(lái)了，小朋友請(qǐng)你們拿起手中的小冊(cè)子找找可以將哪些詞語(yǔ)送給她。說(shuō)對(duì)一個(gè)加一分。
2.師生交流。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，教師有目的的板書）
3.小結(jié)：是啊，這些詞語(yǔ)向我們描繪出一幅美麗的春光圖。請(qǐng)同學(xué)們美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧！
（二）交流二：春天的畫
1.導(dǎo)入：聽(tīng)說(shuō)你們還把春天畫下來(lái)了，趕快把你們的畫拿出來(lái)吧�。ń處熥餍蕾p狀）��！真是一個(gè)美麗的群芳爭(zhēng)艷圖啊！
2.小組內(nèi)交流。注意交流方法的指導(dǎo)：可以補(bǔ)充、提問(wèn)。一會(huì)兒還要評(píng)選小畫家、小講演家和最佳觀眾。教師宣布評(píng)選條件。
3.每個(gè)小組選擇一幅畫貼在黑板上。
4.每個(gè)小組派一名代表向全班同學(xué)介紹自己所畫的春天，小組成員可以補(bǔ)充，其他組根據(jù)描述找到這幅畫，還可以根據(jù)自己看到的畫、聽(tīng)到的解說(shuō)對(duì)說(shuō)者、畫者進(jìn)行提問(wèn)。
5.小結(jié)：選出你最滿意的小畫家、小講演家和最佳觀眾，并說(shuō)出為什么要這樣選。
�。蹖W(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神是口語(yǔ)交際的基本能力。這一環(huán)節(jié)就是有效地培養(yǎng)了學(xué)生這種能力］
�。ㄈ┙涣魅捍禾斓穆曇�
1.導(dǎo)入：春天里，溪水“丁冬丁冬”，像在跟我們說(shuō)：“我是小溪，我要流進(jìn)江河里�！蹦氵�聽(tīng)見(jiàn)春天在跟我們說(shuō)著什么樣的悄悄話？
2.小組同學(xué)模仿老師的表述方式，先小組內(nèi)交流，再全班交流比賽。
3.評(píng)比。
�。ㄋ模┙涣魉模捍禾斓墓旁�(shī)
1.導(dǎo)入：大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天悄悄地來(lái)了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首優(yōu)美的詩(shī)，那接下去我們就進(jìn)行吟古詩(shī)比賽。
2.比賽以擂臺(tái)賽形式舉行。
3.評(píng)選小詩(shī)人。
�。劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流和溝通�？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)就是本著這一理念而設(shè)計(jì)］
三、小組評(píng)選歌唱春天
1.學(xué)生自主評(píng)選比賽結(jié)果。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師以人為本，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度］
2、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、優(yōu)美的歌曲，還有那么好聽(tīng)的聲音，謝謝你們！”）
3、小結(jié)：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
4、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 9
今天我要說(shuō)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)第三組教材中的口語(yǔ)交際。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)，應(yīng)付，傾聽(tīng)，提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2、在交流中感受表達(dá)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：
這次交際，我打算分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。
具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、從題目入手
�。ò鍟n題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)了許多今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
1、熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
三、小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級(jí)特賣場(chǎng)
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的'產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評(píng)出最佳“推銷員”
2、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 10
一、教材分析。
“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級(jí)第二單元的口語(yǔ)交際課。安排這次口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問(wèn)，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本次的口語(yǔ)交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問(wèn)了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容。
二、學(xué)生分析。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語(yǔ)交際能力，但由于年齡的增長(zhǎng)他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語(yǔ)交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語(yǔ)交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語(yǔ)交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個(gè)原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
針對(duì)這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；
2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過(guò)交流了解祖國(guó)各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國(guó)增光的志向。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法：
小組合作、動(dòng)手探究、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)
圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報(bào)交流。
�。┙虒W(xué)難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。
三、教學(xué)流程。
分為以下幾個(gè)步驟：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個(gè)小組，并確立了“簡(jiǎn)單實(shí)用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨(dú)特的四川小吃”等五個(gè)話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的`資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說(shuō)課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。
�。ǘ┥险n伊始創(chuàng)情景。
口語(yǔ)交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開(kāi)口說(shuō)話，所以營(yíng)造一個(gè)輕松的說(shuō)話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂(lè)《56個(gè)民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂(lè)曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧�！�
�。ㄈ┬〗M交流提建議。
在口語(yǔ)交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒(méi)有目的的，要對(duì)交流時(shí)的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
1、說(shuō)：
�、贅�(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；
�、诒磉_(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、墼诮涣髦凶⒁庹Z(yǔ)言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問(wèn)。
2、聽(tīng)：
認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)。
3、評(píng)：
�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；
�、郾磉_(dá)是否流暢，有條理。
4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。
5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流
�。ㄋ模┤嘟涣鞫喙膭�(lì)。
在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說(shuō)話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動(dòng)力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵(lì)他們互相點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對(duì)“3+1”的發(fā)言評(píng)價(jià)是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對(duì)潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽(tīng)了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥�(lái)介紹事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪。”
同學(xué)之間的相互點(diǎn)評(píng)還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如：王金鵬對(duì)“動(dòng)力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見(jiàn)解：我覺(jué)得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時(shí)功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個(gè)烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽(yáng)光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時(shí)針繞一周，牧民根據(jù)太陽(yáng)光線照射的不同位置確定時(shí)間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽(yáng)時(shí)的民族之一。
教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、過(guò)渡的作用：例如：“大家評(píng)的很好，老師也想說(shuō)幾句：的確，動(dòng)力火車小組能分別從蒙古包的來(lái)歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動(dòng)地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說(shuō)，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡(jiǎn)單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于：
1、直觀的展示所收集的資料；
2、音樂(lè)畫面的運(yùn)用為口語(yǔ)交際增添色彩；
3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；
4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法解決的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法談收獲。
口語(yǔ)交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時(shí)，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢耄⒐膭?lì)學(xué)生將自己的見(jiàn)解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來(lái)的便捷空間。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 11
教材內(nèi)容分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際——其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過(guò)讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“說(shuō)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的說(shuō)實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，在快樂(lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)
2、過(guò)程與方法
教師引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生結(jié)合事實(shí)并發(fā)揮他的其思妙想，通過(guò)教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等把學(xué)生的其思妙想及能力提升融為一體
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等融為一體用一個(gè)課時(shí)完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個(gè)小故事，貫穿聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)。首先我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說(shuō)等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說(shuō)等于2，如：一個(gè)雞蛋加一個(gè)雞蛋等于兩個(gè)雞蛋，出乎我的意料的有的說(shuō)等于3，在算錯(cuò)的.情況下等于3，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，打開(kāi)了他們思維大門，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者。接下來(lái)我又設(shè)置了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)，一時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長(zhǎng)方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當(dāng)我出示紙的時(shí)候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實(shí)性，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛(ài)護(hù)地球，還要節(jié)約用水。同時(shí)解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個(gè)引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽(tīng)課老師好評(píng)。本課中我還注重了聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體，我穿插了一個(gè)關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事發(fā)揮自己想象，寫一個(gè)片段《月球——21世紀(jì)的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)我還用了名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力，德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了xxx一句話“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說(shuō)服力，而且滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識(shí)，我認(rèn)為很成功。
教學(xué)反思：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當(dāng)前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，再用與當(dāng)前實(shí)事有關(guān)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)家園的情操。當(dāng)然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時(shí)間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時(shí)激烈度不夠。下面請(qǐng)老師們暢所欲言，給予指正和建議。
口語(yǔ)交際說(shuō)課稿 12
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語(yǔ)交際，習(xí)作安排的是寫說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說(shuō)明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)�，我將本�?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：
1、直觀性原則；
2、看與說(shuō)相結(jié)合的原則；
3、學(xué)以致用的原則。
4、交際與寫作相結(jié)合的原則。
5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語(yǔ)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助。口語(yǔ)交際的`一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開(kāi)與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過(guò)老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。
1、從老師剛才的推銷中，一起來(lái)總結(jié)推銷的技巧。
2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說(shuō)與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結(jié)尾，形成說(shuō)明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫�？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區(qū)口語(yǔ)交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(zhǎng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
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