宿新市徐公店說課稿范文

　　【說教法】

　　為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會(huì)意——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法�！�

　　新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識(shí)重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。

　　【說程序】

　　操作程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩?”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們?cè)賮韺W(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫�！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)讀畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

　　這一環(huán)節(jié)，主要分2個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　1、自讀釋義

　　“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么?③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來;接著全班同學(xué)交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充、糾錯(cuò)等，最后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。

　　2、體驗(yàn)意境

　　領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會(huì)詩人的.感情，最終受到思想教育。

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時(shí)，我適時(shí)提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”?同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達(dá)的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍(lán)天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實(shí)了。”等等。顯然學(xué)生對(duì)詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。

　　為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請(qǐng)你們把這富有情趣的兒時(shí)生活畫下來吧!”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進(jìn)入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。

　　(三)品味誦讀

　　俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩的意境，學(xué)生對(duì)繪畫評(píng)價(jià)之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會(huì)怎么想呢?”這時(shí)，學(xué)生不言而喻地會(huì)想到這首詩，之后請(qǐng)學(xué)生站起來，加上動(dòng)作和表情一起朗誦這首詩。

　　(四)總結(jié)拓展

　　課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀!”最后布置課下作業(yè)。①默寫古詩②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。

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