angengingong的說課稿

　　師：到昨天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了所有的漢語拼音，你們高興嗎?

　　生：(齊說)高興!

　　師：為什么呢?

　　生1：因?yàn)槲矣X得學(xué)拼音很好玩。

　　生2：我覺得學(xué)拼音的時候非常有趣，還可以認(rèn)識生字呢!

　　生3：我學(xué)完了拼音很高興，因?yàn)椴徽J(rèn)識的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認(rèn)識好多好多的字了，那么，這節(jié)課，就讓你們利用拼音這個工具去認(rèn)識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學(xué)得更好，這里有幾個非常重要的音節(jié)，我們一起來開火車讀一讀。(學(xué)生開火車認(rèn)讀音節(jié)。)

　　生：讀(略)。

　　師：讀了音節(jié)，再來讀一讀已經(jīng)學(xué)會的幾個漢字(畫、花、的、了、過、我)

　　生：讀(略)。

　　師：音節(jié)和熟字都掌握得不錯，來一點(diǎn)難的──音節(jié)詞怎么樣?

　　生：好(齊回答)

　　課件出示音節(jié)詞：lɑo shi

　　師：會嗎?(每生都在自由拼)，好，會了的同學(xué)輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：(小組互拼互聽)

　　師：好多同學(xué)很想和全班同學(xué)交流了(指名學(xué)生拼讀)

　　生：(3個小組──齊讀)

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的?

　　生：(部分學(xué)生齊回答)因?yàn)闀�拼音�?jié)詞了。

　　師：想認(rèn)識“老師”兩字嗎?

　　生：想(齊回答)。

　　師：(課件出示漢字)現(xiàn)在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。

　　生：(靜靜的記)。

　　師：都記住了嗎?

　　生：(舉起手)記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，(用去掉音節(jié)的卡片檢查，主要檢查平時學(xué)習(xí)有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。)

　　生：(認(rèn)讀活動)。

　　師：那么平時有哪些老師教我們學(xué)習(xí)什么?

　　生1：周老師教我們學(xué)拼音。

　　生2：miss黃教我們學(xué)英語。

　　生3：雷老師教我們學(xué)數(shù)學(xué)。

　　生4：蔣老師教我們學(xué)唱歌。……

　　師：是呀，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有那么多老師教我們學(xué)本領(lǐng)。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認(rèn)識了兩個生字，現(xiàn)在來一個更難的，來一個句子，怎么樣?(課件出示音節(jié)句子)

　　生：(搶著自由拼讀)。

　　師：我知道很多同學(xué)很想讀，但能不能影響別人?

　　生：(放低聲音讀)。

　　師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢?先靜下來，讓老師來教你本領(lǐng)，拼讀一個句子，應(yīng)該先拼一拼一些詞，如：(課件劃出幾個音節(jié)詞)，會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧!

　　生：(自由拼讀)。

　　師：可以了嗎?

　　生：個別生讀(5個)。

　　師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個別生讀(3個)。

　　師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應(yīng)該沒問題了(課件出示句子)。好。請一小組開火車讀。

　　生：(2列火車)。

　　師：都教我們畫些什么呢?老師這里有音節(jié)的，又有畫畫的，是音節(jié)的我們該怎么辦。

　　生：應(yīng)該拼一拼。

　　師：對了，那些畫面的`呢，我們應(yīng)該用音節(jié)拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習(xí)，并在小組里交流。

　　師：這組音節(jié)會拼了嗎?(一朵紅花)，老師請一位平時學(xué)習(xí)有困難的孩子來拼一拼。

　　生：(個別學(xué)生──齊讀)。

　　師：朵是我們今天要認(rèn)識的生字，請幾位同學(xué)來讀一讀。

　　生：個別生讀(4個)。

　　師：開一下火車。

　　生：(開火車讀)。

　　師：誰給“朵”找朋友?

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么?

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼?

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。

　　生：一個白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對了，白鵝應(yīng)該說一只的，認(rèn)識一下“鵝”。

　　生：開火車讀(2列)。

　　師：“鵝”里面有一個字，我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能找出來?

　　生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么?

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎?

　　生1：(拼)。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎?

　　生2：(拼)。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一( )彩虹呢?

　　生1;一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　(其他學(xué)生都說：no no!)

　　師：既然是彩虹橋，應(yīng)該說什么呢?

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎?

　　生：(想不出來)

　　師：想知道嗎?那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。(一道彩虹)

　　生：一道彩虹(齊說)。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢?

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學(xué)臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧!

　　生：(開火車讀)。

　　師：還可以說一條( )，

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧�，F(xiàn)在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點(diǎn)點(diǎn)。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰畫的?

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語文。

　　師：對了，我們就在學(xué)語文。

　　師：誰來讀讀句子。

　　生：(指名讀)

　　師：那一只白鵝呢?

　　生：(讀)。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。

　　生：(讀)。

　　師：現(xiàn)在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：(一組一組的賽讀)2遍。

　　師：同學(xué)們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：(小小組練習(xí))。

　　生：小小組展示讀(一組)。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節(jié)課再學(xué)。

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