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《活化石》說課稿

時(shí)間:2021-06-13 20:08:10 說課稿 我要投稿

《活化石》說課稿

  一、說教材地位

《活化石》說課稿

  《活化石》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元五篇科學(xué)小品文中的第四篇。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國(guó)寶——大熊貓、水中元老——中華鱘,這些古生物經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天,被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的,不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我在第二課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能:①掌握第一課時(shí)所學(xué)的生字詞,能夠迅速、準(zhǔn)確讀出;②正確、流利、有感情地朗讀課文;③初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  2.過程與方法:①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)三種活化石的不同寫法。②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,小組合作探究的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值:體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的!痘罨愤@篇課文是小科普文,語(yǔ)文味不夠濃厚。因此,我認(rèn)為文章的重難點(diǎn)是:(1)引導(dǎo)有感情地朗讀課文,初步了解課文中三種活化石的知識(shí),讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。(2)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展,補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  四、說教法學(xué)法

  1、說教法

  新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出了“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”這一要求,在教學(xué)中,讓讀貫穿始終,以讀帶講,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中探究,加深情感體驗(yàn)是本課主要的教學(xué)方法。我重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn),讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語(yǔ)言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在講授第三四小節(jié)時(shí),先讓學(xué)生選擇自己喜歡的活化石讀一讀,再讓小組間交流自己喜歡的活化石,并讓他們說出理由。讓學(xué)生們從自主探究和合作交流中一步步進(jìn)入到課文中。

  課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn),思維是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看著大熊貓的圖片,根據(jù)“大熊貓的耳朵……,眼睛……,鼻子……,四條腿……,身子……”用自己的話來描繪大熊貓的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  2、說學(xué)法

  根據(jù)我所執(zhí)教的學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,我確定運(yùn)用“朗讀感知法——自主合作,探究合作法——口語(yǔ)練習(xí)法——寫話練習(xí)法”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合意識(shí)。

  在教學(xué)中,我尊重孩子已有的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文水平,讓學(xué)生欣賞有關(guān)古生物的資料,拓展他們的視野,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時(shí)以讀為主線,以悟?yàn)槭侄,引?dǎo)學(xué)生見縫插針練說話,發(fā)表一點(diǎn)新思想,吐露一點(diǎn)新見解。

  五、說教學(xué)過程

  (1)、復(fù)習(xí)生字詞,鞏固知識(shí)。

 、僭谶@一課時(shí),我簡(jiǎn)單幫學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)已學(xué)過的生字詞, “博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”,讓學(xué)生更好地掌握。

  ②展示銀杏樹圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹銀杏樹。目的是幫學(xué)生鞏固第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。并讓學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié),從朗讀中感知銀杏樹的美。

 。2)自主探究、合作學(xué)習(xí)。

  并讓學(xué)生說說“有什么好辦法可以保護(hù)這種稀有的魚種?”以此,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在課前,我先介紹一點(diǎn)有關(guān)化石及活化石的.知識(shí)引起學(xué)生的興趣,然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識(shí)。收集什么,范圍我不加限制,可以是這課里面介紹的三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘?梢允瞧渌恼湎(dòng)、植物,也可以是自己感興趣的動(dòng)、植物。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理,能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上,我安排學(xué)生進(jìn)行自主交流,交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然,積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),在三種活化石中,讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué),這樣既尊重了學(xué)生的自主性,又讓學(xué)生在聽別人介紹時(shí),保持對(duì)還沒重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。

  (3)總結(jié)課文,拓展延伸。

  現(xiàn)代信息社會(huì),學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),激發(fā)他們愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,以讀為本,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶。我板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,它既展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的敘述順序,突出教學(xué)重難點(diǎn),更是學(xué)生思維的升華和感悟。

  銀杏樹

  活化石 大熊貓 生存年代久遠(yuǎn)、珍貴稀有 好好保護(hù)

  中華鱘

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