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落花生說課稿

時(shí)間:2021-06-13 16:23:49 說課稿 我要投稿

落花生說課稿范文

  一、說教材

落花生說課稿范文

  我說課的內(nèi)容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形,通過對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述,略寫種花生、收花生,再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容,寫得較詳細(xì)。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻(xiàn)。文章主次分明,條理清楚。篇幅雖短,卻給人以深刻的印象,從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實(shí)無華,但主題深刻;小中見大,且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上,作者獨(dú)具匠心,敘事完整,詳略得當(dāng),有力地突出了中心。在語言表達(dá)上,簡潔明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累,從中感悟生活的哲理,獲得人生的啟迪。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達(dá)感悟的不同方法。

  二、說課標(biāo)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書,三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗(yàn)都有了一定的積累,但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度,所以要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,為文本中的人和事所感動,從中受到啟發(fā)和教育,重點(diǎn)要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外,六年級學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期,應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻(xiàn),引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課6個生字,聯(lián)系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文思想內(nèi)容,感受作者的表達(dá)方式,體會主次分明的好處。

  3、抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文章表達(dá)上詳略分明,以物喻人的特點(diǎn)。

  五、說教法

  在教學(xué)時(shí),把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會作者的寫作意圖。

  六、說學(xué)法

  《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"因此,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí),積極思考,合作探究,討論交流。在教學(xué)過程中,我將采取"以讀為主,讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式,讀、思、議結(jié)合,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀,讀中感悟,課中明理,情感熏陶,感悟人生。

  七、教學(xué)流程:

  一 設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,這是什么?你們喜歡吃嗎?它為什么又叫落花生呢?

  2、多媒體出示花生的生長過程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。

  普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

  二 讀中感悟、突破難點(diǎn)

 。ㄒ唬┱抑攸c(diǎn)。

  1.本文圍繞題目落花生,寫了哪些內(nèi)容?

  (種花生、收花生、嘗花生、議花生)哪個是重點(diǎn)?(議花生)2、有哪些人議花生?怎么談的?誰談的重要?

 。ㄎ覀冋、父親談)

  3.指名讀,父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?

  (贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點(diǎn)?(學(xué)花生)4、先讓學(xué)生自主閱讀,畫出覺得印象最深的重點(diǎn)句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí),邊讀邊議、感悟體會。

 。ǘ┳x重點(diǎn)。

  采用多種方式:如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。

  設(shè)計(jì)意圖:讀,是語文實(shí)踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語感。

 。ㄈ┢分攸c(diǎn)。

  1、讀父親的話,然后體會:"花生的好處很多".都有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見,盡人皆知的好處:美味、榨油、便宜。

  2、進(jìn)一步品味:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?

  (出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片)

  3、花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

  明確花生的果實(shí)埋在地里,桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,體會父親這樣相比,突出花生最可貴的地方是默默無聞,無私奉獻(xiàn)。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來,教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞,很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。

  4、"我"在父親的啟發(fā)教育下說"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"什么叫有用?(有真才實(shí)學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)體面什么意思?概括這句話的意思。

 。ㄗ霾磺筇撁,默默奉獻(xiàn)的人。)齊讀這句話

  5、在我們的身邊,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn),不求虛名的人有很多,他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。

  設(shè)計(jì)意圖:由淺入深地設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容深入透徹地理解,學(xué)懂文章,學(xué)習(xí)做人。

  三 總結(jié)全文,深化主題

  這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?

 。ū疚母嬖V我們要做有用的'人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以"落花生"作為自己的筆名,時(shí)刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

  四 總結(jié)寫法、課外拓展

  1、這篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明2、課文運(yùn)用"借物喻理"的寫法,借寫花生,告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎?(如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……)然后結(jié)合課后的"小練筆",寫一寫設(shè)計(jì)意圖: 教學(xué)有法,貴在授法,把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了,讓閱讀更好地為寫作服務(wù),加深這一知識點(diǎn)的內(nèi)化,從而以讀促寫,提高學(xué)生語文水平。

  "人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

  八、板書設(shè)計(jì):

  結(jié)合課文內(nèi)容,為了突出重點(diǎn),突出中心。設(shè)計(jì)板書如下:

  種收吃

  落花生 我們談

  議花生 贊花生

  父親談 默默奉獻(xiàn)、不求虛名

  學(xué)花生

  九、說反思

  通過教學(xué),學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,較好地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。體會主次分明寫作的好處。

  教學(xué)時(shí),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果,并不是外表好看,而沒有實(shí)際用處,它們既好看,又實(shí)用,課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎?教師要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生,父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn),突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,來談?wù)撊松,并不是說那三種水果外表好看,而不實(shí)用。

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