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《西北放歌》的說課稿
花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術(shù)魅力則是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要避免讓學(xué)生感到枯燥、困難，從而遵循音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動力的新理念，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、視覺圖象法
這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化。通過西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂，把學(xué)生置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避免了枯燥的說教形成，又有利于學(xué)生理解和分析作品。
2、層層相扣的對比欣賞法
通過對比欣賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓學(xué)生通過不同風(fēng)格視聽效果而體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到區(qū)別“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)。
3、體驗(yàn)感受法
音樂審美中要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計自覺有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
通過以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計中進(jìn)入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了兩種民歌體裁的教學(xué)目的
3、體驗(yàn)感受法
音樂審美中要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中多運(yùn)用語言這一根據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在優(yōu)美、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到最終的審美效果。
4、采用“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法
這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚(yáng)得當(dāng)，從而使學(xué)生能夠緊緊地圍繞教師的課堂設(shè)計自覺有序地進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。
通過以上四種教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的'新教學(xué)理念，讓學(xué)生在老師的設(shè)計中進(jìn)入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)驗(yàn)證出自己的結(jié)論。
由于本課主要是以欣賞信天游與花兒為主，西北民歌特殊的腔調(diào)及西北人民樸實(shí)的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我采取了
的基本特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，并由此直接導(dǎo)入《山》在西北民歌中所處的重要?dú)v史意義以及藝術(shù)魅力，從而進(jìn)入第二個重難點(diǎn)欣賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特殊的藝術(shù)魅力和感染力，在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點(diǎn)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
A、請你們哼一哼出現(xiàn)最多的旋律是哪幾句？——在解決問題時，學(xué)生哼唱音高，并有學(xué)生有器樂——竹笛輔助教學(xué)吹奏主題。
B、請你們說出歌曲中運(yùn)用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前供其聆聽選擇，達(dá)到了感受其豐富人聲演唱所帶來的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于學(xué)生理解和分析作品。
C、請你們根據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設(shè)計一套配樂詩朗誦文案。在實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時可以采用學(xué)生用民樂器笛子吹奏作為背景音樂，達(dá)到良好的藝術(shù)效果。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，基本完成了能力目標(biāo)的教學(xué)達(dá)標(biāo)，突破了第二個重難點(diǎn)的教學(xué)。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我特意安排了拓展欣賞《哪達(dá)達(dá)》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游，“花兒”這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)歸納出西北民歌“高亢而挺拔，豪放，極富陽剛之氣”等等的風(fēng)格特點(diǎn)，從而完成了本節(jié)課所有的教學(xué)目標(biāo)，接著以一段極富詩意的結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺拔的陽剛之氣也正是西北人民風(fēng)格的真實(shí)再現(xiàn)，西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂！ 總的來說，這是一堂注重培養(yǎng)學(xué)生自主的感受能力和電腦多媒體運(yùn)用的課。通過多媒體教學(xué)的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放進(jìn)帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富有吸引力，但同時也存在著很多的不足與缺點(diǎn)，這也正是我今后要努力的方向！
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