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背影的說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-13 13:42:35 說(shuō)課稿 我要投稿

背影的說(shuō)課稿范本

  背影的說(shuō)課稿(一)

背影的說(shuō)課稿范本

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:

  《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的"背影"來(lái)歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)那種父子間的深情。

  2、該課所處的地位和作用:

  《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以"愛(ài)"為中心話(huà)題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

 、胖R(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

 、七^(guò)程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

 、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 、胖攸c(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

 、齐y點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě),進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。

  5、課時(shí)安排:2課時(shí)

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。

  2、"自主、合作、探究"的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。

  3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問(wèn)題具體化,突破本文難點(diǎn)。

  4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。

  選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:"閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。"通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。根據(jù)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)"的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為:"在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。"鑒于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)明確指出:"要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。"據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

  1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

  2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入

 。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn):

  父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)

  今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

  二、指導(dǎo)生字詞。

  1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

  交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )

  差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)

  頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)

  2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  奔赴親人的喪事。 (奔喪)

  亂七八糟的樣子。 (狼藉)

  有了空閑的時(shí)間,指失業(yè)在家。 (賦閑)

  精神不振作。 (頹唐)

  腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)

  細(xì)小而繁多的事。 (瑣屑)

  3、改正錯(cuò)別字。

  狼籍:"籍"改為"藉"

  妥貼:"貼"改為"帖"

  鎖屑:"鎖"改為"瑣"

  不能自己:"己"改為"已"

  三、整體感知

  聽(tīng)課文配樂(lè)朗誦,請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象,說(shuō)一下自己覺(jué)得文章哪里寫(xiě)得好,哪些地方讓你感動(dòng)。

  四、研讀課文

  1、文章是表現(xiàn)"父愛(ài)"的,文章的題目卻是《背影》,看來(lái),"背影"在文章的地位舉足輕重,請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫(xiě)了幾處"背影"?

  點(diǎn)題的背影

  買(mǎi)橘子的背影

  離別的背影

  思念的背影

  2、課文哪兩個(gè)地方著重寫(xiě)父親的背影?

 。1)、父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;

 。2)、父親送子時(shí),下車(chē)往回走,混入人群的時(shí)候。

  3、閱讀父親買(mǎi)橘一節(jié)中對(duì)父親背影的描寫(xiě),看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力?(生討論,交流)

  動(dòng)作:走、探、穿、爬、攀、縮

  作用:突出父親行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

  4、視頻賞析,加深理解

  觀看背影視頻,體會(huì)父親對(duì)兒子的深情,并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。

  5、為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?

  父親買(mǎi)橘子爬月臺(tái)的背影,是父親最費(fèi)勁,也是父愛(ài)表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻,給人以最深刻的印象。

  6、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話(huà),并體會(huì)它所含的意思。

  <1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

  <3>我走了,到那邊來(lái)信!

 。ㄟ@些話(huà)包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)

  7、交流探討

  課文寫(xiě)了"我"幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?

  見(jiàn)父親睹家境想祖母 悲哀之淚

  望父親買(mǎi)橘父子離別 感動(dòng)之淚

  背影遠(yuǎn)去,依依惜別 感傷之淚

  再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 辛酸之淚

  五、藝術(shù)特色

  這篇文章有一種感人的力量,請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái)?

  入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——外貌描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)

  獨(dú)特的角度 —— 父親的背影

  六、歸納小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次,寫(xiě)出內(nèi)心真實(shí)的感觸。

  背影的說(shuō)課稿(二)

  今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》,這是人教版初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

  一、說(shuō)教材

  1、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的要求

  新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)"用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內(nèi)容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句"等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。

  2、教材的地位和作用:

  《背影》是朱自清早期的散文代表作,作品采用記實(shí)的手法,通過(guò)特定角度——背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用:

  (1)本文能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的,五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力,陶冶他們的情操。

 。2)本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致,中心與段落的關(guān)系很典型,學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

  (3)本文語(yǔ)言樸實(shí),飽含情感,而且貼近生活,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。

  3、教學(xué)目標(biāo)的確定:根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用,結(jié)合實(shí)際,我將教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)和能力目標(biāo):①理解并積累詞語(yǔ)。

  ②品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  ③體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。

  過(guò)程和方法目標(biāo):①體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用。

 、趯W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德;

  4、教學(xué)重點(diǎn):

  (1) 閱讀重點(diǎn)文段,體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度,學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),體會(huì)其中深沉的父子情。

  (2) 理解文中關(guān)鍵句的含義,體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。

  首先,本文的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。一般寫(xiě)人物較多從正面著筆,或?qū)懨娌啃は,或(qū)懽藨B(tài)服飾,而《背影》另辟蹊徑,選擇背向的特定角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài),令人耳目一新。其次,"背影"這一角度不僅表現(xiàn)父親的形,而且能集中反映出父親的內(nèi)在精神,父親的慈愛(ài)、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有,"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間,從背影中,人們會(huì)聯(lián)想到父親當(dāng)時(shí)吃力的神態(tài),聯(lián)想到他家道中落的過(guò)去,老境頹唐的未來(lái),文章的藝術(shù)容量較大。

  本文準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫(xiě),語(yǔ)言樸素自然,感情真摯。

  定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn),旨在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得散文寫(xiě)作的可貴經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。

  5、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)中心與段落的關(guān)系,理解本文精巧的構(gòu)思。

  文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影,而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事,看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系,學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容很沒(méi)必要,文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構(gòu)思的體現(xiàn)。這個(gè)開(kāi)頭為整個(gè)作品設(shè)置了黯淡的氣氛,悲涼的環(huán)境,與父親的溫情形成對(duì)照,顯出父愛(ài)的崇高。在這些段落中,父親的語(yǔ)言那么樸實(shí),行為是那么認(rèn)真自然,他在千難萬(wàn)苦中為兒子所做的一切比平常更可貴,這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫(xiě)到兒子對(duì)父親的不理解,為背影的出現(xiàn),兒子的感動(dòng)做鋪墊,使文章起伏有致,也顯示出父親背影的感人力量。

  6、課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)主要思路:抓住重點(diǎn),連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手,抓住精彩部分賞析體味,突出重點(diǎn)。然后再將開(kāi)頭和結(jié)尾串連起來(lái),解決難點(diǎn)。

  第一課時(shí):聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句 的`品味。

  第二課時(shí):多角度品味父子深情,中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  二、說(shuō)教法及手段

  本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講,而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的限制,不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)背后蘊(yùn)涵的深切感情,教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。

  本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法:

  1、 朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,整體感知作品,獲得心靈上的溝通和共鳴,理解作者的思想感情。

  2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。同時(shí)結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受,激發(fā)愛(ài)心。

  教學(xué)輔助手段:多媒體

  三、說(shuō)學(xué)法

  對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要,這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):

  1、能用正確流利的普通話(huà)朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;

  2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)文知識(shí);

  3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受生活的方法,進(jìn)行人生積累。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  主要內(nèi)容:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味。

  主要步驟:情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

  一、情景導(dǎo)入

  提問(wèn):

  1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?

  2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢?而最令他感動(dòng)的又是什么呢?

 。ǖ谝粏(wèn)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要,同時(shí),也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求)

  二、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí)(投影)

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并積累詞語(yǔ)。)

  2、聽(tīng)朗讀錄音

  要求思考:①課文中幾次提到了背影,分別在課文的哪一段?將相關(guān)的句子在文中用直線(xiàn)標(biāo)注出來(lái)。

  ②試給每一次的背影之前加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑╛______的背影)

 。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行"聽(tīng)有所知"的聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。)

  三、重點(diǎn)賞析

  這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題逐層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生從作者獨(dú)特的描寫(xiě)角度中感受父愛(ài)的質(zhì)樸深沉。

  個(gè)性化處理:

 。1) 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落(第六段)。

 。2) 接著重點(diǎn)賞析父親過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影。

  外貌描寫(xiě) . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現(xiàn)父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪?zhàn),可?jiàn)平時(shí)父親總是把好的留給我。

  動(dòng)作描寫(xiě)。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁,爬月臺(tái)艱難。 "我"年輕,動(dòng)作利索,但父親卻不讓我去。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現(xiàn)父親深?lèi)?ài)兒子的感情。

  通過(guò)對(duì)形容詞、動(dòng)詞的賞析,突出文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使學(xué)生體會(huì)父親那難能可貴的精神;通過(guò)對(duì)比,學(xué)生更能進(jìn)入角色,真切地體會(huì)父親災(zāi)禍勞累自己一個(gè)人扛,把安逸幸福留給兒子的愛(ài)子深情,并能達(dá)到自我反省的效果。

  然后針對(duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題:平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影,為何這次的背影最難忘?因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影,更能體現(xiàn)父親把苦留給自己,把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。

  通過(guò)結(jié)合2、3兩段,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,學(xué)生既能對(duì)父愛(ài)有更深的理解,又能明白2、3兩段對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

 。3)父親買(mǎi)橘回來(lái),作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫(huà)。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞,進(jìn)行換位思考,體會(huì)"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達(dá)意上的作用。父親買(mǎi)橘回來(lái)時(shí)作者看到的是他的正面,為何不對(duì)他的正面形象進(jìn)行描寫(xiě)呢?本題讓學(xué)生理解本文角度獨(dú)特,構(gòu)思精巧,主題突出的特點(diǎn),從而對(duì)他們的寫(xiě)作有所幫助。

  四、布置作業(yè)

  回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),捕捉生活的細(xì)節(jié),如:媽媽的手、爸爸的旅行箱……,寫(xiě)一篇作文。

  (讓學(xué)生從文本回到生活,有所悟,有所得。)

  第二課時(shí)

  主要內(nèi)容:多角度品味父子深情,中心與段落的關(guān)系、德育教育。

  主要步驟:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、深入研讀、細(xì)處品味、課堂總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)步驟。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、深入研讀

  研讀第三、四次提到的背影,體會(huì)作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺(tái)買(mǎi)橘的背影,而是父親形象的縮影,更是父愛(ài)的縮影。它在文中不僅照應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文,而且升華了主題。

  三、細(xì)處品味

  1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段,理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情,父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài),理解段落與中心的關(guān)系,再次突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  2、感悟作者的孝子形象。

 、偎拇瘟鳒I:傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。

 、趯(duì)自己曾經(jīng)不理解父親而感到自責(zé)。

 、劾斫飧赣H的苦處,對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。

  在對(duì)父愛(ài)進(jìn)行濃墨重彩的分析后,分析作者作為兒子的孝心,體現(xiàn)父慈子孝的中華美德,對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶作用。

  四、課堂總結(jié)

  父愛(ài)如山,偉岸而堅(jiān)強(qiáng);父愛(ài)如海,深沉而博大。有詩(shī)贊曰:"舔犢情深數(shù)背影,一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美,玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親,用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報(bào)父親。

 。ㄍ队霸(shī)句,播放歌曲《懂你》,營(yíng)造深情氛圍。)

  五、布置作業(yè)

  回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事,遞上一杯熱茶,或是端來(lái)一盆暖暖的洗腳水,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué),就打一個(gè)電話(huà)問(wèn)候他們,或是給他們寫(xiě)一封信、或寄一張明信片,讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通,多一些理解。讓愛(ài)你的爸爸媽媽更疼你,讓你愛(ài)的爸爸媽媽更懂你!

 。w現(xiàn)"語(yǔ)文源于生活,又回歸生活"的理念。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  疼愛(ài)

  慈父 孝子

  憐愛(ài)

  難忘的 傷心之淚

  艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚

  離別的 惜別之淚

  淚光中的 思念之淚

  自責(zé)

  理解

  

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