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《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

時(shí)間:2021-06-12 20:33:02 說(shuō)課稿 我要投稿

《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

  一、教材分析

《平拋運(yùn)動(dòng)》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

  (一)教材簡(jiǎn)介

  這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富,在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上,給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng),提出了探究的問(wèn)題:探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過(guò)程,還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來(lái),探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

 、胖R(shí)與技能

  1.知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

  2.知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。

  3.理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng),其加速度為g。

  4.會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。

 、七^(guò)程與方法

  1.利用已知的直線規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

  2.平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。

 、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí),并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí);使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

  難點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過(guò)程。

  二、學(xué)情分析

  深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵,我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下:

 、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

 、茖W(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的`知識(shí),對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生,這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路;

  三、教法與學(xué)法

  為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

  教法:探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

  學(xué)法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  “授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”,教是為了不教,根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的--。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  ㈠

  情景創(chuàng)設(shè)

  引入課題

  創(chuàng)設(shè)情景:從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)

  引問(wèn):請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

 。ㄑ菔緄)用力彈一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面,讓同學(xué)觀察小球離開(kāi)桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示,重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

  提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢?

  情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:

  從生活情景中構(gòu)建物理情景,以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。

 、

  交流與討論及猜想

  接著說(shuō)明剛才的實(shí)驗(yàn)中,我們?cè)谟^察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí),在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng),那么,這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢?

  猜想:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

  如何驗(yàn)證我們的猜想?

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