《在文化生活中選擇》說課稿
各位評委、老師,上(下)午好!
今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個(gè)框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個(gè)單元,是整個(gè)文化生活的邏輯終點(diǎn)和最后落腳點(diǎn),是對當(dāng)代中國的文化生活進(jìn)行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進(jìn)文化生活》,主要解決為什么要加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害
。2)中國特色社會(huì)主義文化的特點(diǎn)。
理解:(1)當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性
。2)在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
(3)社會(huì)主義文化建設(shè)的內(nèi)容。
能力目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生感受體驗(yàn)觀察的能力、搜集處理社會(huì)信息的能力、獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達(dá)能力,信息技術(shù)的運(yùn)用能力。
。2)培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力,分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象
。3)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力,使學(xué)生對當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),全面了解文化生活中存在的一些問題,認(rèn)識(shí)到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展,大繁榮。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn):落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。
由于只有正確的認(rèn)識(shí)這一問題,才能對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度,所以將這一知識(shí)點(diǎn)作為重難點(diǎn)處理。
四、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力,學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。
另外, 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動(dòng)接受,探究精神較差,合作精神不強(qiáng),注重書本,實(shí)踐能力較弱。針對這些問題,在教學(xué)中,我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢,修正劣勢,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如:針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實(shí)踐”,但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱”等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。)
五、教法分析
考慮到我校高二年級學(xué)生的特點(diǎn),我主要采取活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與活動(dòng),對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)——將課本知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自主意識(shí);并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識(shí)外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo),通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用以下的教學(xué)方法:
1、以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以練習(xí)為主線。
2、課前活動(dòng)探究指導(dǎo)法
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),并根據(jù)自己小組對課文知識(shí)的理解收集社會(huì)生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長,指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過學(xué)生自主活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。
3、多媒體演示法:
充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生探究成果,演示知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
4、分組討論法
針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,四人組成一個(gè)討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
六、學(xué)法分析
“授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:
自主學(xué)習(xí)法:由學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主歸納課文的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng),由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。
合作學(xué)習(xí)法:由學(xué)生分小組篩選收集到的資料,并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法:對于易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論,加強(qiáng)師生之間、生生之間的.交流互動(dòng)。
關(guān)鍵詞記憶法:對于需要識(shí)記的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法:學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課前活動(dòng)與探究:將學(xué)生分為四個(gè)小組,分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,進(jìn)行活動(dòng)與探究:
1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學(xué)們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學(xué)生自己參加文化活動(dòng)的相關(guān)資料等等。
3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。
導(dǎo)入新課:(溫故而知新)
利用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。(由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識(shí)各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會(huì)選擇,努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)
講授新課:
課堂探究活動(dòng)Ⅰ:
由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:
。ㄒ唬╆柟庀碌年幱埃
1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會(huì)。
2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力。
。ǘ┨岣哐哿、拒絕污染
課堂探究活動(dòng)Ⅱ:
列出表格,由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成
含義(表現(xiàn))危害措施
落后文化各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
(常常以傳統(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來)落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會(huì)通過科學(xué)文化教育,予以改造和剔除。
腐朽文化封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會(huì)主義事業(yè)。堅(jiān)決抵制、依法取締。
存在原因
、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢力根深蒂固。
、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
、凵鐣(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會(huì)群體價(jià)值取向、文化選擇的多樣化。
、苁袌鼋(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn)誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。
黑板上列出表格,抽四個(gè)學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成,完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評黑板上所完成的內(nèi)容,其余學(xué)生由同桌交換互評。
課堂探究活動(dòng)Ⅲ:
討論:我們四個(gè)小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。)
。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗(dǎo)
1、加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)。
2、大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
。1)中國特色社會(huì)主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。(這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)
(2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進(jìn)文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅(jiān)決抵制腐朽文化。(引導(dǎo)學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),做到條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。另外,根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。
課堂小結(jié),使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化:
要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再與課前預(yù)習(xí)時(shí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比,找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識(shí)點(diǎn),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
練習(xí)鞏固:(練習(xí)針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。)
1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)
2、非選擇題。(文科班適用)
“傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎?
設(shè)計(jì)意圖:通過對高考真題的訓(xùn)練,使學(xué)生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準(zhǔn)備,針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,練習(xí)應(yīng)盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練,又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。
板書設(shè)計(jì):
1、文化市場復(fù)雜性
(一)陽光下的陰影
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點(diǎn)、
中選擇 拒絕污染 難點(diǎn))
3、兩者存在的原因是什么?
1.加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性
。ㄈ┳囗懼餍
2.大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)
板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課文的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學(xué)生能夠理解掌握。
總結(jié):
各位評委,本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平,采用“活動(dòng)——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”,設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,注重對學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識(shí)到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家!
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