關(guān)于浮力的說(shuō)課稿

　　《浮力》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位老師：大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是：《浮力》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

　　先來(lái)說(shuō)，【教材分析】

　　1．地位與作用：

　　《浮力》是教科版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《沉和浮》第五課的內(nèi)容，屬于“物質(zhì)世界”領(lǐng)域→“運(yùn)動(dòng)與力”范疇→“常見(jiàn)的力”部分。

　　浮力是力在水中的一種表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生曾在上學(xué)期“運(yùn)動(dòng)和力”單元學(xué)習(xí)過(guò)重力、拉力等，認(rèn)識(shí)了力是有方向的、有大小的，并且對(duì)重力和拉力進(jìn)行了測(cè)量。

　　學(xué)生本單元在前4課的學(xué)習(xí)中，了解了物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響。

　　本課通過(guò)研究物體沉浮的秘密，知道了上浮物體在水中受到浮力；物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力越大。同時(shí)結(jié)論的得出又為后續(xù)學(xué)習(xí)下沉的物體在水中也受到浮力的影響及其原因，改變液體的濃度可以改變物體的沉浮，以及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)浮力的計(jì)算奠定基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)本課在教材中占有非常重要的地位，具有承上啟下的作用，學(xué)好本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)具有重要意義。

　　2．教材分析：

　　本課一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，通過(guò)“感受浮力”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)物體放入水中時(shí)，它就受到了水對(duì)它向上的推力，即浮力。通過(guò)“研究測(cè)量浮力大小的方法”，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法。又通過(guò)“測(cè)量泡沫塑料塊的浮力”，從浮力和重力的關(guān)系，分析影響浮力大小的因素，解釋物體沉浮的原因。經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力也就越大。

　　接下來(lái)說(shuō)，【學(xué)情分析】

　　對(duì)本課要開(kāi)展的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生具有一定的能力。在五年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于重力、拉力等“力”有了一定的認(rèn)識(shí)。但他們往往認(rèn)為，浮在水面上的物體，重力等于0。不知道該如何測(cè)量浮力的大小。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不能解釋為什么物體在水里會(huì)上浮。

　　但是五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對(duì)于探究過(guò)程有初步的了解，喜歡用探究的'方法解決實(shí)際問(wèn)題，因而我充分利用學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)一步指導(dǎo)他們完成進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1．知道上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

　　2．理解物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力越大。

　　3．找到浮力與重力的關(guān)系，當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力＝重力。

　　過(guò)程與方法：

　　1．學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。（浮力是可以測(cè)量的，向上的力）

　　2．運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1．懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。

　　2．學(xué)會(huì)用科學(xué)方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，解決科學(xué)問(wèn)題。

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的重點(diǎn)：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力越大。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)情分析，我將本課的難點(diǎn)確定為：

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)科學(xué)測(cè)量物體在水中的浮力大小，通過(guò)測(cè)量物體在水中受到的浮力與排開(kāi)水量的關(guān)系，得出：物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）越大，受到的浮力越大。

　　為了更好地完成探究活動(dòng)，需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備：

　　【材料準(zhǔn)備】

　　教學(xué)具：一個(gè)水槽、一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、三塊大小不同的泡沫塑料塊、一個(gè)塑料量杯、一個(gè)小滑輪、一個(gè)吸盤(pán)式粘鉤、漁線(xiàn)、記錄單、水。

　　需要說(shuō)明的是，教材中測(cè)量泡沫塑料塊“小部分浸入水中”、“大部分浸入水中”、“全部浸入水中”時(shí)排開(kāi)的水量、浮力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以把握其浸入水中的體積，因此課前在泡沫塑料塊上做好標(biāo)記，改為“測(cè)量同一個(gè)泡沫塑料塊三分之一浸入水中、三分之二浸入水中、全部浸入水中三種狀況時(shí)排開(kāi)的水量、浮力”，提高了實(shí)驗(yàn)的目的性和準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，感受浮力。（認(rèn)識(shí)什么叫浮力，感受浮力，總結(jié)浮力的概念）

　　1、感受浮力

　�。�1）上課伊始，我提出問(wèn)題：“學(xué)習(xí)了物體在水中的沉浮，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的東西容易�。渴裁礃拥臇|西沉？”（輕、體積大）

　　讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的沉浮知識(shí)，以此來(lái)引出新問(wèn)題。

　　（2）然后我出示一塊泡沫塑料塊，問(wèn)學(xué)生“根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)泡沫塑料塊，會(huì)沉還是會(huì)浮？”（預(yù)測(cè)）

　　“它會(huì)浮，為什么？”（很輕）

　　同學(xué)說(shuō)它輕，我接著問(wèn)“輕，有沒(méi)有重量？”

　　“它在空氣中如果下落會(huì)受到什么力？”（重力）

　　“放到水中，除了受到重力，還受到什么力？”（浮力）〖引出有意義有價(jià)值的問(wèn)題。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生親手感受�！坝檬謮阂粔�，感受一下這個(gè)力。說(shuō)說(shuō)手有什么感覺(jué)？”〖力看不到，必須感受。你能看到浮力嗎？有什么辦法感受到它的存在？

　　這樣設(shè)計(jì)是為了……〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自感受浮力，并且描述體驗(yàn)的感覺(jué)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在水中受到向上的浮力。通過(guò)親自動(dòng)手，提高學(xué)生的探究興趣。

　　2、通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，總結(jié)浮力的概念

　　（1）當(dāng)學(xué)生感受了浮力之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這個(gè)力的方向是？這個(gè)力與平常的力有什么不同？”（垂直向上）

　�。�2）把泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱(chēng)它為水的浮力�！景鍟�(shū)課題：浮力】

　　（3）接著讓學(xué)生把感受的浮力在圖中標(biāo)出來(lái)。“此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？能不能把它們畫(huà)下來(lái)嗎？”〖讓學(xué)生的隱性思維顯現(xiàn)出來(lái)，充分暴露他們的思維。

　　師生共同對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)。（表示力的箭頭從物體的重心出發(fā)，重心是物體對(duì)角線(xiàn)的交叉點(diǎn)）

　�。�4）分析浮力與重力的關(guān)系。

　　提出問(wèn)題“浮力與重力有什么不同？”（方向相反）

　　“浮力與重力的方向相反，大小相等�！�

　　“泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了；此時(shí)，浮力＝重力�！薄景鍟�(shū)】

　　接著聯(lián)系生活，“生活中有這樣的現(xiàn)象？在體育活動(dòng)中？”

　　〖設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于浮力與重力的關(guān)系，我通過(guò)親自感受浮力、用圖示的方法畫(huà)出浮力與重力的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)力的三要素，因此對(duì)于靜止浮在水面上的物體浮力與重力大小相等有一定的認(rèn)知困難，我通過(guò)打比方，把泡沫塑料塊的這種狀態(tài)比喻成拔河中的僵持狀態(tài)，雙方的力量均等。引導(dǎo)學(xué)生用具體形象的認(rèn)識(shí)，理解浮力、重力的關(guān)系（大小相等，方向相反）。

【浮力的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

浮力說(shuō)課稿11-08

《浮力》說(shuō)課稿03-31

浮力的說(shuō)課稿05-30

《浮力》說(shuō)課稿精選06-14

浮力說(shuō)課稿07-06

《浮力》說(shuō)課稿07-06

《浮力》說(shuō)課稿11-12

《浮力》說(shuō)課稿07-06

關(guān)于浮力說(shuō)課稿02-25

浮力物理說(shuō)課稿03-25