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二年級《小蝸牛慢慢爬》說課稿
今天,我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)二年級美術(shù)教材第11課《小蝸牛慢慢爬》一課,下面,我著重從教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《小蝸牛慢慢爬》 一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、教學(xué)對象
分析 本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解蝸牛,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。過程與方法:嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式 設(shè)計(jì)和制作。情感態(tài)度與價值觀:感受幫助他人的快樂,學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中互幫互助。
四、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):
了解小蝸牛的身體構(gòu)造。難點(diǎn):用卡紙制作出漂亮的蝸牛。 解決難點(diǎn)的方法:通過小組討論制作方法,教師示范,以及親自動手制作解決。
五、 教法學(xué)法:
欣賞法,講授法,談話法,小組合作法、示范法等。 在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、 體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
。ā﹦(chuàng)設(shè)情境 故事導(dǎo)入。因?yàn)榕d趣是最好的老師, 所以我在教學(xué)一開始,講了關(guān)于小蝸牛的故事,把學(xué)生帶入相應(yīng)的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為后面設(shè)計(jì)做好鋪墊。
。ǘ┮龑(dǎo)啟發(fā) 了解蝸牛。由于每個學(xué)生觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解蝸!币画h(huán)節(jié)。先觀察書上的圖片,表述蝸牛的外形構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
。ㄈ┳灾魈骄 折制蝸牛 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,我給學(xué)生5分鐘的時間,引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
。ㄋ模┙處熓痉 大膽創(chuàng)作 學(xué)生表述了制作步驟后,肯定有一部分學(xué)生還不太明白,所以我跟學(xué)生同時制作,起到了一個示范作用,讓能力稍弱的學(xué)生也能學(xué)會制作方法,這樣就照顧到了每個學(xué)生。在創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),讓學(xué)生展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,我會鼓勵他們積極向老師提問,解決各自的難題。
。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞—評價”的環(huán)節(jié),這樣就進(jìn)行了優(yōu)劣對比,讓稍弱的學(xué)生學(xué)習(xí)好的作品,從而真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
。┱n堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸,我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時,以故事的結(jié)局為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生站在被幫助者的角度思考問題,學(xué)會感恩,并教育學(xué)生不能嘲笑、挖苦別人,因?yàn)槊總人都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,從而起到教育作用。這一環(huán)節(jié)既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
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